二年级语文绘本警官巴克尔和警犬葛芮雅教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文绘本警官巴克尔和警犬葛芮雅教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《二年级语文绘本警官巴克尔和警犬葛芮雅》教案（2025—2026学年）针对二年级学生的认知特点，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读兴趣、理解能力和语言表达能力。本课内容位于二年级语文单元的“故事阅读”部分，与前后的知识关联紧密，既是对学生阅读能力的巩固，也是对写作技巧的初步引导。核心概念包括故事情节理解、人物形象分析和语言表达技巧。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对绘本故事有着浓厚的兴趣。他们已有的知识储备包括基本的汉字识别和简单的句子理解能力。生活经验方面，他们对警察这一职业有一定的了解，但具体到警犬的工作内容可能较为陌生。技能水平上，学生在阅读理解上可能存在对细节把握不足的问题，语言表达上可能存在词汇量有限、句子结构单一的情况。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，同时针对易错点和混淆点进行针对性指导。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过阅读绘本，学生能够理解故事情节，分析人物形象，学会运用恰当的词汇和句式表达自己的想法。教学策略包括：创设情境，激发学生阅读兴趣；引导分析，培养学生的理解能力；分组讨论，提高学生的语言表达能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程要求的达标水平，并为进一步学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别并朗读绘本中的生字词。

列举：能够列举出绘本中出现的不同职业角色。

解释：能够解释绘本中警官巴克尔和警犬葛芮雅的互动关系。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话，模拟警官和警犬的合作场景。

论证：能够根据绘本内容，进行简单的情节分析和人物评价。

评价：能够评价绘本中人物的行为是否符合职业规范。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同警官和警犬的团队合作精神。

尊重：能够尊重不同职业的职责和贡献。

关爱：能够表现出对警犬这一特殊职业群体的关爱和理解。

4.科学思维的目标

分析：能够分析绘本中人物行为背后的原因。

推理：能够根据绘本内容进行合理的推理和预测。

批判：能够对绘本中的情节进行批判性思考。

5.科学评价的目标

描述：能够描述绘本中呈现的社会现象。

比较：能够比较不同职业角色在社会中的地位和作用。

反思：能够反思自己对社会不同职业的理解和态度。

三、教学重难点

重点：理解绘本中警官与警犬的合作关系，掌握基本的阅读理解技巧。

难点：分析人物性格特点，运用绘本中的情节进行创造性表达，提升学生的语言表达和思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括绘本《警官巴克尔和警犬葛芮雅》、多媒体课件、相关图片和视频资料等。学生需预习绘本内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教师还需设计小组合作的学习环境，包括座位安排和黑板板书框架，以促进学生互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

以提问的方式引入：“同学们，你们知道警察和警犬是做什么的吗？”

展示警察和警犬的图片，激发学生的兴趣。

简要介绍绘本《警官巴克尔和警犬葛芮雅》的背景和主要内容。

学生活动：

思考并回答教师的问题。

观察图片，对警察和警犬有初步的认识。

2.新授环节（20分钟）

教师活动：

阅读绘本的第一章节，引导学生关注警官巴克尔和警犬葛芮雅的互动。

提问：“警官巴克尔和警犬葛芮雅之间发生了什么？”

引导学生分析警官和警犬的性格特点。

分组讨论：每组选择一个角色，分析该角色的行为动机和情感变化。

学生活动：

认真阅读绘本，关注警官和警犬的互动。

积极回答教师的问题。

分组讨论，分析角色性格特点和情感变化。

3.巩固环节（15分钟）

教师活动：

组织学生进行角色扮演，模拟警官和警犬的合作场景。

引导学生思考：在现实生活中，警察和警犬是如何合作的？

展示警察和警犬在执法现场的图片或视频，让学生了解实际工作情况。

学生活动：

积极参与角色扮演，体验警官和警犬的合作。

思考并回答教师的问题。

观看图片或视频，了解警察和警犬的实际工作情况。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调警官和警犬的团队合作精神。

引导学生思考：在日常生活中，我们如何与他人合作？

学生活动：

思考并回答教师的问题。

总结本节课的学习内容。

5.作业环节（5分钟）

教师活动：

布置作业：以“我的警察朋友”为主题，写一篇短文，描述自己心目中的警察形象。

学生活动：

课后完成作业。

教学过程说明：

1.导入环节：通过提问和图片展示，激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.新授环节：通过阅读绘本、分组讨论和角色扮演，引导