体育与健康新课标.pptxVIP

新课标性质、基本理念、设计思路一、初中体育与健康课程的性质（一）基础性（二）实践性（三）健身性（四）综合性高中体育与健康课程的性质:（一）基础性（二）实践性（三）综合性二、体育与健康课程的价值（一）增进身体健康（二）提高心理健康水平（三）增强社会适应能力（四）获得体育与健康知识和技能三、正确理解和把握中学体育与健康课程标准的基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识（三）以学生发展为中心，重视学生主体地位（四）关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益高中体育与健康课程理念1.坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄2.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性3.强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习4.注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础

新课标性质、基本理念、设计思路四、体育与健康课程的设计思路（一）根据课程目标与内容划分学习领域（二）根据学生身心发展的特征划分学习水平（三）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标（四）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性（五）根据课程发展性要求建立评价体系高中体育与健康课程设计思路（一）根据课程目标确定课程内容标准（二）根据课程内容特征确定必修内容（三）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性（四）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习且标（五）根据课程的发展性要求建立评价体系

新课标性质、基本理念、设计思路

体育与健康课程目标体系的框架1.课程目标义务教育阶段：通过体育与健康课程的学习，学生将：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。高中阶段：通过本课程的学习，学生将：（1）提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；（2）学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；（3）形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；（4）发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；（5）具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

体育与健康课程目标体系的框架运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应能力

体育与健康课程标准教学实施建议（一）地方和学校课程实施方案的制订:1.正确认识与把握体育与健康课程目标体系2.结合各地实际情况制订地方课程实施方案（二）教师教学方案的制订1.根据学习目标的要求来选择和设计教学内容2.选择教学内容的基本要求根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念教学内容的选择要符合以下要求：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。3.确定教学内容时数比例的原则★（1）实践性原则（2）灵活性原则（3）综合性原则4.教学内容的组合和搭配

课程评价评价内容评价方法体育课程评价学生的学习体能教师评价学生自评小组评价知识与技能学习态度情意表现与合作精神健康行为（高中五内容）教师教学教师专业素质评价教师自评、同行评价、领导评价课堂教学教师评价、同行评价、学生评价课程建设课程规范性文件审查管理制度和课程评价制度国家和省、自治区、直辖市---教育部组织地、市、县级行政区----省、自治区、直辖市教育行政部门组织学校的课程建设---市、县及县级行政区教育行政部门组织课程结构的完善程度和课程内容的先进性教材建设评价课程实施保障状况课程目标的达成程度

教学评价（一）学习评价1.学习评价的目的2.学习评价的重点3.学习成绩评定建议（1）学习成绩评定的内容体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为(高中)（2）学习成绩评定的标准体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行，运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。（3）学习成绩评定方法的建议（4）学习成绩评定形式的建议学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

教学评价（二）教师教学评价1.评价的目的2.评价的内容（1）教师专业素质评价（2）课堂教学评价3.评价的形式4.评价的组织实施（三）课程建设评价1.评价的目的2.评价的内容3.评价方法与组织