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校本课程书包整理教学设计案例

一、课程基本信息

*课程名称：我的书包我做主——书包整理小能手

*授课对象：小学中年级学生(可根据实际情况调整)

*课时安排：1课时(40分钟)

*授课教师：[此处可填写教师姓名或留白]

*授课地点：教室

二、课程背景与意义

书包，作为学生每日学习生活的亲密伙伴，其整洁有序与否直接影响着学生的学习效率和情绪状态。当前，不少学生书包内物品杂乱无章，取用不便，不仅浪费时间，也容易造成物品损坏或丢失，甚至可能因此产生焦虑情绪。本课程旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生认识到书包整理的重要性，掌握科学的整理方法，培养良好的整理习惯。这不仅能直接改善学生的学习用具管理，更能渗透有序、高效、负责任的生活态度，为其未来的自主学习和生活管理打下基础，是落实劳动教育和习惯养成教育的有效途径。

三、课程目标

1.知识与技能：

*了解书包整理的基本要求和重要性。

*学习并掌握书包内物品分类、排序、归位的基本方法。

*能够独立、有序地整理自己的书包，并保持书包的整洁。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、动手实践等方式，体验书包整理的过程。

*在参与小组活动和班级展示中，提升合作交流与表达能力。

*初步形成运用分类思想解决实际问题的意识。

3.情感态度与价值观：

*感受书包整洁带来的愉悦感和成就感。

*培养爱整洁、爱劳动、负责任的生活态度。

*激发自我管理的愿望，乐于将整理习惯延伸到日常生活中。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生掌握书包整理的基本方法（如分类、排序、合理利用空间），并能动手实践。

*教学难点：帮助学生理解整理书包的深层意义，并初步养成主动、自觉整理书包的良好习惯。

五、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含书包杂乱的图片/短视频、整理前后对比图、整理步骤示意图等）。

*一个“模范书包”（整理得非常整齐）和一个“问题书包”（杂乱无章，内含各种学习用品、玩具、废纸等）。

*不同类型的文具、书本、练习册、水杯、纸巾等实物若干（用于演示）。

*便签纸、小磁铁（用于学生分享）。

*奖励用的小贴纸或“整理小能手”荣誉卡。

*学生准备：

*自己日常使用的书包（内含平时携带的所有物品）。

*一块小抹布（可选，用于擦拭书包外部或内部）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发思考（约5分钟）

1.谈话引入：

*教师：“同学们，每天早上上学，我们都会带上我们的好朋友——书包。谁能说说，你的书包里通常都装着什么呀？”（引导学生自由发言）

*教师：“书包每天陪着我们上学、放学，帮助我们装下学习用品，它可真是我们的好帮手！”

2.问题呈现：

*教师（出示“问题书包”）：“可是，老师这里有一个书包，它的小主人好像遇到了一点麻烦。大家看（轻轻打开，让学生观察内部的杂乱），从这样的书包里找一本语文书，会怎么样呢？”（引导学生说出“难找”、“浪费时间”、“着急”等感受）

*教师：“是啊，一个杂乱的书包确实会给我们带来不少困扰。那一个整洁的书包又会给我们带来什么好处呢？”（学生自由发言，教师总结：节省时间、保护书本、心情愉快、方便取用等）

3.揭示课题：

*教师：“今天，我们就一起来学习如何科学、高效地整理我们的书包，让它成为我们学习的得力小助手。这节课的主题就是——我的书包我做主，争做整理小能手！”（板书课题或PPT展示）

（二）探索发现，学习方法（约15分钟）

1.观察对比，初步感知：

*教师（出示“模范书包”）：“大家再来看看这个书包，它看起来怎么样？”（引导学生说出“整齐”、“干净”）

*教师：“想不想知道它的小主人是怎么把它整理得这么棒的？今天，我们就一起来揭开这个秘密！”

2.整理“三部曲”探究：

*第一步：清空书包，“断舍离”

*教师：“整理书包的第一步，就是要把书包里所有的东西都拿出来，给书包‘减减负’。”（教师演示将“问题书包”内物品全部倒出在桌面上）

*教师：“请大家看看，在这些物品中，有没有我们不需要每天都带到学校的东西呢？或者已经用过的废纸、坏掉的文具？”

*教师总结：“整理书包的第一步，就是‘清空’，然后把‘不需要的’、‘没用的’东西清理出来，这就叫‘断舍离’。”（板书：一、清空——断舍离）

*第二步：分类整理，各就各位

*教师：“好了，现在桌面上剩下的都是我们需要的物品了。这么多东西，怎么摆放才能既整齐又方便呢？”（引导学生思考“分类”）

*教师：“对了，可以给它们分分类！比如，书本是一类，练习册是一类，文具是一类，水杯纸巾等生活