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幼儿园中班语言优质课教案春晓及教学反思可选（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班是幼儿语言能力快速发展的关键时期，本课《春晓》是一首富有诗意、语言优美的古诗。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域课程标准》，本课旨在通过欣赏、模仿、创编等方式，培养幼儿的听、说、读、写能力，激发幼儿对诗歌的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和审美情趣。

《春晓》位于中班语言领域的“诗歌欣赏”单元，是诗歌欣赏课程的一部分。它与前后的诗歌欣赏课程相衔接，旨在帮助幼儿逐步建立起对诗歌的欣赏和理解能力。本课的核心概念是“诗歌欣赏”，技能目标是能够理解诗歌的基本内容，能够用简单的语言表达自己的感受。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础，能够听懂简单的指令，能够用简单的语言表达自己的需求。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，对诗歌的欣赏和理解能力有限。此外，部分幼儿可能对诗歌中的生僻字词感到困惑，容易产生混淆。

针对中班幼儿的特点，教师应注重激发幼儿的学习兴趣，通过游戏、故事等形式，引导幼儿主动参与诗歌欣赏活动。同时，针对幼儿可能存在的学习困难，教师应采用多种教学策略，如图片、动作、情境等，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。

三、教学策略

针对本课的教学目标，教师可以采取以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等形式，展示春天的美丽景色，引导幼儿感受诗歌的美好。

2.朗读示范，引导模仿：教师示范朗读，让幼儿跟读，培养幼儿的朗读能力。

3.简单讲解，帮助理解：对诗歌中的生僻字词进行简单讲解，帮助幼儿理解诗歌内容。

4.创编活动，提高能力：引导幼儿根据诗歌内容，进行简单的创编活动，提高幼儿的语言表达能力和创造力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《春晓》这首诗的基本内容，能够复述诗句。

列举出诗中描绘的春天景象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

2.能力目标：

解释诗中关键词汇的意思，如“春眠”、“鸟语”。

设计简单的诗歌模仿，将幼儿的生活经验融入创作。

3.情感态度与价值观目标：

体验诗歌中的美好情感，感受春天的生机勃勃。

培养对自然和生活的热爱，树立正确的审美观。

4.科学思维目标：

通过观察和讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

发展想象力，能够根据诗歌内容进行合理联想。

5.科学评价目标：

评价自己或同伴的诗歌创作，提出建设性意见。

对《春晓》这首诗进行评价，表达自己的理解和感受。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解《春晓》这首诗的基本内容，能够用简单的话语复述诗句，并通过观察画面来感受诗歌所描绘的春天景象。教学难点则是帮助幼儿理解诗中的意象和修辞手法，特别是生僻字词的意义，以及如何将这些词汇和生活经验相结合，以培养幼儿的诗歌欣赏能力和语言表达能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、诗歌图片、相关音频资料以及《春晓》诗歌文本。学生需带好铅笔、彩色画笔等绘画工具。此外，准备一个安静舒适的教学环境，确保每组学生都有足够的空间进行创作和讨论。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段描绘春天景象的视频，引导学生观察画面中的自然景色，激发学生对春天的兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些春天的景象？”

3.引导学生分享自己在生活中观察到的春天的变化。

学生活动：

1.观看视频，观察春天的景象。

2.回答问题，分享自己观察到的春天的变化。

3.思考诗歌与春天景象的关系。

新授(30分钟)

任务一：诗歌欣赏

目标：让幼儿理解《春晓》这首诗的基本内容，能够用简单的话语复述诗句。

活动方案：

1.教师朗读《春晓》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.分组朗读，让学生熟悉诗句的韵律和节奏。

3.教师逐句解释诗句的意思，引导学生理解诗歌的内容。

4.学生用自己的语言复述诗句，加深对诗歌内容的理解。

教师活动：

1.朗读诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律和节奏。

2.分组朗读，指导幼儿注意音调和节奏。

3.解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌内容。

4.引导幼儿用自己的语言复述诗句。

学生活动：

1.观察教师朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分组朗读，跟随教师一起朗读诗句。

3.听解教师对诗句的解释，理解诗歌内容。

4.尝试用自己的语言复述诗句。

即时评价标准：

1.幼儿能够跟随教师朗读诗歌。

2.幼儿能够用简单的语言复述诗句。

任务二：诗歌理解

目标：帮助学生理解诗中关键词汇的意思，如“春眠”、“鸟语”。

活动方案：

1.教师出示与诗歌内容相关的图片，引导学生观察图片内容。

2.提问：“这些图片与诗歌中的哪些内容相关？”