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节日文化大班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。内容围绕节日文化，旨在帮助学生了解不同节日的起源、习俗和意义，培养他们的文化素养和民族认同感。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括节日、习俗、文化传承等，技能包括了解、表达、分享等。

2.学情分析

大班学生已具备一定的认知能力和生活经验，对节日有一定的了解。但他们对节日文化的理解较为浅显，存在混淆和误解。部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，学习过程中存在困难。教学过程中需关注学生的个体差异，因材施教。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

了解不同节日的起源、习俗和意义。

培养学生的文化素养和民族认同感。

提高学生的表达、分享和合作能力。

（2）教学策略

采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

结合多媒体手段，丰富教学内容。

鼓励学生参与讨论和实践活动，提高他们的动手能力和创造力。

注重个体差异，因材施教，关注学生的学习进度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出三个以上中国传统节日的名称及其基本习俗。

列举：能够列举至少两个节日的传统食物和活动。

解释：能够解释为什么某些节日在中国文化中具有重要意义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的节日庆祝活动方案，包括活动流程和所需材料。

评价：能够评价同伴设计的节日活动方案，提出改进建议。

合作：能够在小组中有效合作，共同完成节日主题的手工制作。

3.情感态度与价值观的目标

认同：对中华传统文化产生自豪感和认同感。

尊重：尊重不同文化背景下的节日习俗。

欣赏：欣赏节日中的艺术和人文元素。

4.科学思维的目标

分析：能够分析节日习俗背后的文化内涵和社会意义。

推理：能够根据节日的历史背景，推理出节日的演变过程。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的节日庆祝活动方案的实施效果。

反思：能够反思节日庆祝活动中的成功经验和不足之处，并提出改进措施。

三、教学重难点

重点：掌握中国传统节日的起源、习俗和意义，能够通过实践活动体验节日文化。

难点：理解节日文化背后的历史背景和文化内涵，培养学生的跨文化理解和表达能力。难点之所以难，在于学生对传统文化的理解深度有限，需要通过深入探究和多元活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、节日文化相关的图片和视频资料、节日习俗的图表和模型等教具。学生需预习教材内容，并收集与节日相关的资料。此外，准备黑板板书的设计框架和小组合作任务单，以促进学生的互动学习和深入理解。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，确保每个学生都能积极参与讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，建立学习情境。

活动设计：

教师展示一系列节日图片，如春节的烟花、端午节的粽子、中秋节的月亮等，引导学生说出这些节日的名称。

提问：“你们知道这些节日背后的故事吗？它们为什么会在我们国家这么重要？”

学生自由发言，教师简要总结。

预期行为：

学生能够说出至少两个节日的名称。

学生对节日产生好奇，愿意了解节日背后的故事。

2.新授（15分钟）

目标：帮助学生了解不同节日的起源、习俗和意义。

活动设计：

节日起源：教师讲解春节、端午、中秋等节日的起源，如春节的起源与农历新年的习俗，端午节的起源与屈原的故事等。

节日习俗：教师展示节日习俗图片，如春节的拜年、端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等，并讲解每个习俗的含义。

节日意义：教师引导学生思考节日对个人和社会的意义，如增强家庭凝聚力、弘扬传统文化等。

预期行为：

学生能够说出至少三个节日的起源和习俗。

学生能够理解节日对个人和社会的意义。

3.巩固（10分钟）

目标：通过实践活动，让学生体验节日文化。

活动设计：

小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个节日，进行相关活动的体验。

活动内容：如春节的剪纸、端午节的包粽子、中秋节的赏月等。

教师指导：教师巡回指导，确保每个小组都能顺利完成活动。

预期行为：

学生能够积极参与小组活动，体验节日文化。

学生能够掌握至少一个节日的相关技能。

4.小结（5分钟）

目标：回顾本节课所学内容，总结节日文化的意义。

活动设计：

教师提问：“今天我们学习了哪些节日？你们认为节日文化对我们有什么意义？”

学生自由发言，教师总结。

预期行为：

学生能够回顾本节课所学内容。

学生能够理解节日文化的重要性。

5.作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，培养学生的动手能力和创造力。

活动设计：

作业内容：让学生选择一个节日，设计一个简单的