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语文中考文学类文本人称作用专题复习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》编写，旨在提升学生的文学素养和语文能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括人称的作用、文学类文本阅读技巧等，关键技能包括分析人称变化对文本主题、人物形象、情节发展等方面的影响。认知水平上，学生需从“了解”人称的基本概念，到“理解”其在文学创作中的运用，再到“应用”于实际文本分析中，最终达到“综合”运用多种阅读策略进行深度解读的能力。过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括批判性思维、文本细读等，具体的学习活动设计将围绕这些方法展开，如小组讨论、角色扮演、文本对比等。在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣，培养良好的阅读习惯，同时培养学生的文学素养和人文精神。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，学生已有的知识储备包括对人称的基本了解，如第一人称、第二人称、第三人称等；生活经验方面，学生对现实生活中的语言运用有一定认识；技能水平上，学生具备一定的文学类文本阅读能力；认知特点方面，学生对文学类文本的兴趣和关注点可能因人而异；兴趣倾向上，部分学生对文学类文本的阅读较为主动，而部分学生可能较为被动；可能存在的学习困难包括对人称作用的理解不够深入，对文本分析技巧掌握不足等。基于以上分析，本节课的教学设计将充分考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的文学素养和语文能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对文学类文本中人称作用的深入理解。学生将能够识记不同人称的特点和作用，理解其在塑造人物、推动情节、表达主题等方面的功能。学生将通过描述、解释等方式，识别和分析文本中人称的变化及其对文本效果的影响。此外，学生将能够归纳不同人称在文学创作中的运用规律，并比较不同人称对文本风格和读者体验的影响。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够通过小组讨论、角色扮演等活动，分析文学类文本中人称的运用，并设计出能够体现人称作用的作品。学生将学习如何运用批判性思维和创造性思维，从多个角度评估文本的人称选择，并提出改进建议。通过完成实际的项目，如撰写评论或改编文本，学生将提升综合运用语文知识的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和人文关怀。学生将通过阅读和讨论，感受文学作品中的人情世故和审美价值，培养对文学的兴趣和热爱。同时，学生将学会尊重不同的观点和人物，培养同理心和包容性。通过参与文学活动，学生将形成积极向上的价值观，提升自身的精神境界。

4.科学思维目标

科学思维目标关注培养学生分析、推理和批判性思考的能力。学生将学习如何通过逻辑推理和实证分析，理解人称在文学作品中的作用。学生将学会构建文本分析模型，运用比较、归纳等思维方法，深入挖掘人称的深层含义。通过实践探究，学生将培养独立思考和解决问题的能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会设定评价标准，运用评价工具对文学作品的人称运用进行评价。学生将学会根据评价标准，对同伴的作品给出建设性的反馈。通过参与评价过程，学生将提升自我监控和自我调节的能力，为终身学习打下基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解文学类文本中人称的作用。重点内容包括：一是识别和分析文本中人称的变化，二是理解人称对人物塑造、情节发展和主题表达的影响，三是能够运用人称分析技巧进行文本解读。这些内容是学生在后续文学阅读和创作中不可或缺的基础，也是中考语文考试中的高频考点。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对人称作用的多维度理解和应用上。难点包括：一是如何将人称的作用与文本的整体结构和主题联系起来进行分析，二是如何克服学生已有的阅读经验对人称理解的局限，三是如何培养学生的批判性思维，使其能够从不同角度审视人称的运用。这些难点需要通过创设情境、小组讨论和案例分析等方式逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备涵盖人称作用相关理论、案例分析的视频和PPT。

教具：图表展示人称变化对文本的影响，模型分析人物塑造。

实验器材：无特定实验器材，但需准备纸笔用于学生练习。

音频视频资料：收集与文学类文本阅读相关的音频、视频资源。

任务单：设计针对人称作用的阅读理解任务单。

评价表：准备学生作品评价表，包括人称运用分析维度。

学生预习：布置预习教材，要求学生收集相关文学类文本。

学习用具：确保学生具备画笔、笔记本等基本学习工具。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书