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荡漾的节拍+泛舟凤鸣河
课题
荡漾的节拍+泛舟凤鸣河
单元
第六单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《荡漾的节拍+泛舟凤鸣河》是人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第1课时欣赏课。《秋叶飘飘》是一首贴合儿童生活、充满童趣的歌曲。秋天是一个色彩斑斓且富有诗意的季节，树叶飘落是秋天极具代表性的景象。这首歌曲以秋天落叶为主题创作，能让孩子们感受秋天独特的美，激发他们对大自然的热爱之情，一段体结构，短小精悍，旋律简洁流畅，旋律以级进和小跳进为主，音域适中，旋律起伏模拟了秋叶飘落的轻盈姿态，充满动感与活力，节奏较为简单，多以四分音符、八分音符为主，节奏型重复较多，增强了歌曲的韵律感和稳定性，方便儿童掌握。《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松为德国诗人海涅的一首诗而谱曲的艺术歌曲，创作于1834年。当时门德尔松在经历了一系列的艺术创作和生活体验后，处于创作的旺盛期。这首歌曲以其优美的旋律和浪漫的意境，成为了门德尔松的代表作之一，也是世界音乐宝库中的经典之作。采用了单二部曲式（A+B）。A段旋律优美抒情，节奏舒缓，为歌曲奠定了浪漫、梦幻的基调；B段旋律有所变化，音区升高，情感更为激动，与A段形成对比。旋律线条流畅、婉转，充满了诗意和幻想。运用了大量的连音线和装饰音，使旋律更加细腻、动人。节奏较为平稳，以二分音符、四分音符为主，偶尔出现附点音符和切分节奏，增加了旋律的韵律感和变化。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美、活泼的旋律，体会秋天落叶的美景，培养学生对音乐和大自然的审美感知能力。
(二)艺术表现
让学生能够准确、清晰地演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，用自然、甜美的声音表现出歌曲的情感。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计等，培养学生的创新思维和实践能力。
（四）文化理解
使学生了解秋天的季节特点和文化内涵，体会歌曲所传达的对秋天的喜爱和赞美之情。
重点
1.感受歌曲的旋律和节奏，体会歌曲中秋天的意境。
2.准确、有感情地演唱歌曲。
难点
1.把握歌曲中活泼、灵动的情感表达，用歌声展现秋叶飘飘的美感。
2.引导学生进行富有创意的歌词创编和动作设计。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：上课展示金黄的树叶从树上飘落、孩子们在落叶中嬉戏等图片，
提问学生：“同学们，图片里展现的是什么季节呀？
预设：回答问题
教师：你们在秋天看到过树叶飘落的景象吗？能和大家描述一下吗？”引导学生积极分享自己的感受。
预设：回答问题
教师：“今天老师要带大家走进一首和秋叶有关的歌曲，让我们一起在歌声中感受秋天的美好。”书写板书《秋叶飘飘》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：中速、优美的
教师：通过音乐你们想到了什么？
预设：回答问题
教师：通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是优美的，速度是中速稍慢，这首歌曲以秋天落叶为主题创作，能让孩子们感受秋天独特的美，激发他们对大自然的热爱之情，歌曲是3/8拍，你们知道3/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/8拍的强弱规律：强、弱、弱，下面我们边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
2.分析音乐，表现音乐
教师：下面跟着老师哼唱歌曲
预设：哼唱歌曲
教师：下面我们欣赏歌曲《乘着歌声的翅膀》，聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松为德国诗人海涅的一首诗而谱曲的艺术歌曲，创作于1834年。当这首歌曲以其优美的旋律和浪漫的意境，歌曲的情绪是幽静的，速度是中速稍慢。
采用了单二部曲式（A+B）。A段旋律优美抒情，节奏舒缓，为歌曲奠定了浪漫、梦幻的基调；B段旋律有所变化，音区升高，情感更为激动，与A段形成对比。旋律线条流畅、婉转，充满了诗意和幻想。运用了大量的连音线和装饰音，使旋律更加细腻、动人。再次聆听歌曲感受歌曲的节拍有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是6/8拍，
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