2019年春六年级数学下册-2.1圆柱圆柱侧面积和表面积的计算教案-新版西师大版.docVIP

2019年(春)六年级数学下册2.1《圆柱》圆柱侧面

积和表面积的计算教案（新版）西师大版

教学内容

西师大版六年级数学下册30——31页。

教学目标

1．使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

2．掌握计算方法，并能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。培养学生解决简单的实际问题。

3．培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。

教学重难点理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。

教具准备

多媒体课件

教学方法

引导——自学

预习提示

自制一个圆柱，说说圆柱各部分名称及特征。

完成书上猜一猜，从你的操作过程中，你发现了什么？圆柱的侧面积计算公式是什么？

想一想：如果知道圆柱的底面半径和高，怎样求圆柱的侧面积？

自学例1，试着解答。

自学例2

想：求做这个油桐至少需要多少平方分米铁皮，就是求什么？

生独立解答。

教学过程

一、铺垫孕伏

口答下列各题。（只列式不计算）

圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？

圆的直径是3厘米，周长是多少？面积是多少？

教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？

过渡：（师）上一节课我们已经认识了圆柱体以及圆柱体的特征，今天我们就一起来研究圆柱的侧面积和表面积的计算。（揭示课题）

二、探究新知

下面请同学们打开预习本，以小组为单位交流预习提示第一题。

汇报预习提示第一题。师问：圆柱侧面展开是什么形状？

生：圆柱侧面展开是一个长方形。

师：观察这个长方形的长与宽分别和圆柱的什么有关系？

生：这个长方形的长与圆柱的底面周长相等，宽与圆柱的高相等。

引导学生概括出：因为长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以：

圆柱的侧面积=底面周长×高

汇报预习提示第二题：

生：先根据圆周长公式求出底面周长，再用底面周长乘高求出圆柱侧面积。

教学例1

出示例1，指同学读题。

学生独立解答，然后订正。

圆柱表面积的计算方法。

请同学们拿出自己准备的圆柱，把圆柱沿高剪开，问：圆柱的表面积应包括哪些面的面积？（归纳出：圆柱的侧面积加两个底面积等于圆柱的表面积）

圆柱表面积公式的应用。

出示例2，指同学读题。

师：求做油桐需要多少平方分米的铁皮，就是求什么？

指名板演，其他同学在练习本上做。

教师巡视指导，并强调解题步骤及书写格式。

三、反馈练习

完成课堂活动和练习题第2题。

四、检测题

1.求下面各圆柱的侧面积。

（1）底面半径是4厘米，高5厘米。

（2）底面周长是31.4厘米。高10分米。

2.求下面各圆柱的表面积。

（1）底面直径是5分米，高4分米。

（2）底面周长50.24厘米，高6厘米。

3.一个圆柱形无盖水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？

附送：

2019年(春)六年级数学下册2.1《圆柱》圆柱的认

识教案1（新版）西师大版

【教学内容】

教科书第29~31页的内容，练习七第1题。

【教学目标】

1．使学生能认识圆柱和圆锥,了解他们的特征及区别。

2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。

【教学重点】

从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特征的探索过程。

【教学难点】

使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。

【教学准备】

教师准备几个圆柱形的实物，其中一个能将表面的包装纸裁剪下来，再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。

学生准备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等。

【教学过程】

一、摸猜游戏，引入课题

（1）（教师用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体）教师：老师这个纸箱中有几个长方体、正方体等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。

（2）让一位学生上来摸，其余学生猜。

提醒学生从棱的多少、长短，面的大小、形状以及相互间的关系来进行描述。学生猜的时候可以在学生摸的过程中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。

例如：圆圆的——球体

长长的，有六个面，每个面是平平的——长方体

……

（3）根据学生猜的情况过渡，引入课题。

教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。

板书课题：圆柱的认识

二、自主探究，学习新知

1．认识圆柱，并探索特征

教师出示圆柱。

教师：这就是圆柱。各