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高中文学必修单元教学设计模板

一、单元概览

（一）单元名称

（例如：“生命的诗意与哲思”、“家国情怀的千古回响”、“多维视野下的人性审视”）

（二）适用年级

高中（）年级必修（）册

（三）课时建议

（总计课时，其中精读课时，略读课时，拓展活动课时，单元总结与评估课时）

（四）单元概述

本单元围绕“[核心主题]”这一关键议题，精选了[数量]篇具有代表性的文学作品。这些作品或[阐述作品特点1，如：展现了不同时代背景下个体的生命体验]，或[阐述作品特点2，如：折射出深刻的社会文化内涵]，或[阐述作品特点3，如：体现了独特的艺术表现手法]。通过本单元的学习，旨在引导学生[概括核心学习目标，如：深入文本，品味语言，理解作品的思想情感与艺术价值，提升文学素养与审美能力，并激发对人生与社会的深层思考]。

二、单元教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：

*积累并理解本单元重要的文言实词、虚词及特殊句式（针对文言文单元）/掌握现代文关键语汇的含义及表达效果（针对现代文单元）。

*学习并运用[具体的语言技巧，如：象征、比喻、拟人、对比、衬托、细节描写、心理刻画等]分析文本。

*能够清晰、有条理地表达对文本的理解与感悟，撰写具有一定深度的评论或随笔。

2.思维发展与提升：

*通过文本细读，培养学生[具体的思维能力，如：分析与综合、归纳与演绎、比较与鉴别、抽象与概括]的能力。

*引导学生运用[具体的思维方法，如：历史的眼光、辩证的观点]审视作品的思想内涵与艺术价值。

*鼓励学生提出有价值的问题，并进行独立思考和探究。

3.审美鉴赏与创造：

*感受作品的[具体的美，如：语言美、意境美、情感美、结构美、人物形象美]。

*理解并鉴赏作者[具体的艺术手法，如：独特的叙事视角、巧妙的情节安排、鲜明的人物塑造]等。

*初步尝试[具体的审美创造活动，如：改写、续写、仿写、为作品配乐/配画、撰写文学短评]等。

4.文化传承与理解：

*理解作品所蕴含的[具体的文化内涵，如：传统美德、民族精神、时代风貌、人文思想]。

*认识[具体的文化现象或文学传统，如：中国古典诗歌的意境营造传统、现代小说的现实主义精神]在当代的价值与意义。

*尊重文化的多样性，培养家国情怀和人类命运共同体意识。

（二）单元总目标

（将上述核心素养目标进行整合与概括，形成3-5条清晰、可操作的单元总体目标）

三、单元教学内容与重难点

（一）核心教学内容

1.文本精读：[列出1-2篇核心精读文本，如：《诗经·氓》、《离骚》（节选）、《孔雀东南飞》、《兰亭集序》、《赤壁赋》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《祝福》、《老人与海》等]

2.文本略读/拓展阅读：[列出2-3篇略读或拓展阅读文本，作为精读文本的补充或对比]

3.文学知识：[本单元涉及的重要文学概念、文体特征、文学史常识等，如：楚辞的特点、律诗的格律、小说的三要素、现代诗歌的意象等]

4.能力训练：[本单元着重培养的阅读、分析、表达、探究等能力，如：诗歌意象的鉴赏能力、小说人物形象的分析能力、文言文阅读与翻译能力、逻辑清晰地表达个人见解的能力]

（二）教学重点

1.[具体说明重点一，如：引导学生深入理解《XX》中作者的情感变化及其深刻内涵]

2.[具体说明重点二，如：掌握XX文体的基本特征和主要的艺术表现手法]

3.[具体说明重点三，如：培养学生通过文本细读，品味语言文字魅力的能力]

（三）教学难点

1.[具体说明难点一，如：理解《XX》中某些深奥词句的含义及特定时代背景下的思想情感]

2.[具体说明难点二，如：如何引导学生将所学的文学理论知识迁移应用于新的文本鉴赏实践中]

3.[具体说明难点三，如：激发学生的学习兴趣，引导其进行个性化解读和有深度的探究]

四、教学过程设计

（一）单元导入（建议1课时）

1.情境创设/问题驱动：

*[具体的导入方式，如：播放相关视频片段、讲述背景故事、展示图片、提出核心问题（如：“什么是真正的爱情？”“人应该如何面对苦难？”）等]

2.单元概览与学习任务布置：

*介绍单元主题、学习目标、主要内容及学习方法建议。

*明确本单元的学习任务和评价方式。

3.预习指导：

*布置预习作业，如通读单元文本，查阅生字词，初步感知文本大意，记录阅读疑问等。

（二）文本研习（建议X课时，根据文本数量和重要性分配）

【精读文本一：《XXX》】（建议X课时）

1.课时一：初读感知，梳理文脉

*教学活动1：[如：自由朗读，圈点勾画，概括主要内容/情节/情感基调]

*教学活动2：[如：小组讨论，梳理文章结构脉络，把握作者思路]

*设计意图：[如：培养学生整体感知文本和概括信息的能力]

2.课时二：细读