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大班数学活动以内的组成教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学活动，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合2025—2026学年的课程标准，旨在培养学生的数学思维能力。本课内容是组成教学的一部分，属于数学认知领域，是学生在掌握数量关系和空间关系的基础上，进一步理解集合的概念和组成的技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段数学知识的巩固，也是为后续学习打下基础。核心概念是“组成”，技能目标是能够识别和描述简单的组成关系。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学认知基础，能够识别和计数10以内的物体，对简单的集合概念有一定的理解。然而，由于年龄特点，他们的抽象思维能力仍处于发展初期，对组成关系的理解可能存在困难。例如，可能会混淆“包含”和“组成”的概念。此外，幼儿的注意力集中时间有限，教学过程中需要关注他们的兴趣和参与度，以及可能出现的易错点和混淆点。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，教学设计应注重以下策略：

情境创设：通过生动的情境和游戏，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解组成的概念。

操作活动：提供丰富的操作材料，让幼儿通过实际操作来体验和感知组成关系。

小组合作：鼓励幼儿在小组中讨论和交流，共同解决问题，培养他们的合作能力。

分层教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的学习任务，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并说出10以内物体的组成关系。

列举：列举至少3种不同的组成方式，并说明其特点。

2.能力目标

设计：能够设计简单的拼图游戏，使幼儿通过操作来体验组成。

解释：能够解释组成关系在生活中的应用，如拼图、建筑等。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验合作学习带来的乐趣，培养团队协作精神。

尊重：尊重他人的意见，积极参与讨论，形成良好的学习氛围。

4.科学思维目标

观察：观察不同的组成方式，发现其中的规律。

分析：分析组成关系的变化，提高逻辑思维能力。

5.科学评价目标

评价：评价同伴的拼图设计，提出改进意见。

反思：反思自己在组成活动中的表现，找出不足，提出改进方案。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解并掌握10以内物体的组成关系，能够通过操作活动识别和描述简单的组成方式。教学难点在于学生如何将组成关系与实际生活情境相结合，并能够设计简单的拼图游戏来体验和表达这些关系，这需要他们具备一定的抽象思维能力和创造力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、拼图模型、操作卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于展示和记录教学内容。这些准备将有助于学生更好地理解和参与组成关系的数学活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段关于拼图的动画或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们喜欢拼图吗？为什么？”

引导学生思考拼图与数学的关系。

学生活动：

观看视频，思考问题。

分享自己的感受和想法。

2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

展示不同的拼图，引导学生观察并说出它们的组成。

讲解组成的概念，如“一个整体由几个部分组成”。

通过实例演示如何识别和描述组成关系。

学生活动：

观察拼图，说出组成。

思考并回答问题。

案例：

教师展示一个由4块拼图组成的正方形，引导学生说出：“这个正方形由4块拼图组成。”

教师展示一个由3块不同形状的拼图组成的三角形，引导学生说出：“这个三角形由3块拼图组成，它们分别是圆形、三角形和正方形。”

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

分发操作卡片，让学生独立完成组成练习。

针对学生的完成情况，进行个别指导。

学生活动：

独立完成组成练习。

在遇到困难时，向教师求助。

案例：

教师分发操作卡片，卡片上有一组拼图，学生需要找出组成这个拼图的其他拼图。

学生在完成练习时，教师巡视指导，帮助学生解决问题。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调组成的概念。

引导学生回顾学习过程，分享自己的收获。

学生活动：

回顾学习内容，分享自己的收获。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置课后作业，要求学生完成一定数量的组成练习。

学生活动：

完成课后作业。

6.教学反思

在教学过程中，教师应关注以下几点