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小学英语教学进度与计划模板

一、课程总览与目标

（一）学年/学期教学总目标

1.语言知识目标：

*掌握本学期/学年所学核心词汇，能听、说、认读，并初步运用其中常用词汇进行简单交流和表达。

*理解并能初步运用本学期/学年所学基本句型和语法点，如be动词的基本用法、名词单复数、常用介词、情态动词can等的初步感知与运用。

*能听懂简单的课堂指令和日常用语，能进行简单的日常问候、自我介绍、询问个人信息等。

*能认读所学单词和简单的短语，读懂简单的配图小故事或对话。

*能根据图片或提示，写出简单的单词或短语，尝试仿写简单句子。

2.语言技能目标：

*听：能识别不同场景下的简单英语，理解对话或语篇的主要大意。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，发音基本正确，语调自然。

*读：能借助图片读懂简单的故事、对话或短文，培养初步的阅读兴趣和习惯。

*写：能正确书写字母，根据示范写出简单单词和句子，注意大小写和标点符号。

3.文化意识目标：

*初步了解英语国家一些简单的风俗习惯和文化背景知识，如打招呼方式、饮食文化等。

*培养对不同文化的兴趣和尊重。

4.学习策略目标：

*引导学生积极参与课堂活动，乐于开口，敢于尝试。

*培养学生初步的观察、模仿、记忆和思考能力。

*鼓励学生在学习中运用简单的学习工具，如单词卡片。

5.情感态度与价值观目标：

*激发并培养学生对英语学习的持续兴趣和积极性，引导学生乐于开口，敢于尝试。

*培养学生良好的学习习惯和合作意识，乐于参与课堂活动，体验学习乐趣。

*渗透爱国主义教育和良好品德教育，如礼貌待人、乐于助人等。

（二）学生情况分析

*学生整体年龄特点，认知水平，学习习惯初步养成情况。

*学生已有的英语基础（针对中高年级），学习兴趣差异，以及可能存在的普遍问题（如发音、开口难等）。

*个体差异分析，如何进行分层指导。

（三）教材分析

*本学期所用教材的整体结构、主要特点、单元主题分布。

*教材在语言知识、技能训练、文化渗透等方面的编排思路和重点。

*如何有效利用教材资源，并结合校本资源进行补充和拓展。

二、学期教学进度安排

周次

教学单元/主题内容

核心话题

重点词汇/句型

课时安排

备注与调整(机动/复习/测试)

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**[具体周次1]**

**[例如：StarterUnit1-3/Unit1]**

**[例如：GreetingsIntroductions]**

**[例如：hello,hi,name,my,Im...Whatsyourname?Nicetomeetyou.]**

[X]课时

[例如：新生适应，常规培养]

**[具体周次2]**

**[例如：Unit1继续]**

**[例如：Numbers1-10]**

**[例如：one,two...ten,Howmany...?]**

[X]课时

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**...**

**...**

**...**

**期中复习**

**各单元重点内容回顾**

**综合复习**

**词汇、句型综合运用**

[X]课时

期中检测

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**...**

**...**

**...**

**...**

**[具体周次n]**

**[例如：Unit6/期末主题]**

**[例如：Colors/Food]**

**[例如：red,blue...Whatcolorisit?Ilike...]**

[X]课时

**期末总复习**

**全学期核心知识点梳理**

**综合运用与能力提升**

**听、说、读、写各项技能综合训练**

[X]课时

期末检测

说明：

1.本进度表为预设，实际教学中会根据学生掌握情况、节假日、学校活动等因素灵活调整。

2.每单元教学内容可根据其难易程度和重要性分配2-4课时不等，并穿插复习课、活动课等。

3.“备注与调整”栏可记录实际教学中的特殊情况、补充活动或需要加强的环节。

三、教学具体实施策略与方法

1.创设生动有效的教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、肢体语言等多种手段，创设与教学内容相关的、贴近学生生活的情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.采用