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《登高》教学知识教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《登高》教学知识教案针对的是高中阶段的学生，依据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》的要求，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容选自高中语文教材中的诗歌单元，旨在让学生通过学习杜甫的《登高》一诗，了解唐代诗歌的特点，掌握古典诗歌的鉴赏方法，提升学生的文学素养。本课内容与前后知识关联紧密，既是对之前所学诗歌鉴赏方法的巩固，也是对后续诗歌学习的重要铺垫。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的文学鉴赏基础和生活经验，对古典诗歌有一定的了解和兴趣。然而，由于诗歌鉴赏的抽象性和复杂性，部分学生可能存在理解困难，如对诗歌意象、意境、情感把握不准确，对古典文化背景知识掌握不足等。此外，学生在学习过程中可能容易混淆诗歌的修辞手法和表达技巧，需要教师有针对性地进行指导。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以学生为中心，设计生动有趣的教学活动。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：让学生理解《登高》一诗的意境和情感；掌握古典诗歌的鉴赏方法；提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如情境导入、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学素养。同时，通过课堂测试和课后作业，检验学生的学习效果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出：能准确说出《登高》一诗的创作背景和作者杜甫的生平事迹。

列举：能列举出《登高》一诗中的主要意象和象征意义。

解释：能解释诗歌中的关键语句，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表达的情感。

能力目标

分析：能分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

设计：能设计一个关于《登高》一诗的阅读报告，展示对诗歌的理解和感悟。

评价：能评价《登高》一诗的艺术价值和历史地位。

情感态度与价值观目标

体会：能体会杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，增强民族自豪感和历史责任感。

欣赏：能欣赏古典诗歌的美，提升审美情趣和文化素养。

传承：能认识到古典文学的价值，有意愿传承和弘扬中华优秀传统文化。

科学思维目标

推理：能通过推理分析，理解诗歌中意象的象征意义。

归纳：能归纳总结古典诗歌的鉴赏方法。

批判：能批判性地评价不同学者对《登高》一诗的解读。

科学评价目标

自我评价：能自我评价对《登高》一诗的理解和鉴赏水平。

同伴评价：能对同伴的诗歌鉴赏报告进行客观评价。

教师评价：能接受教师的评价，并根据评价进行自我调整。

三、教学重难点

教学重点：掌握《登高》一诗的意象、意境和情感，学会古典诗歌的鉴赏方法。

教学难点：理解诗歌中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等关键句子的深层含义，以及如何运用古典诗歌的鉴赏技巧。难点在于诗句的抽象性和学生生活经验的局限性，需要引导学生通过联想和对比来深入理解。

四、教学准备

为了确保《登高》教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，搜集并整理相关音频、视频资料；准备图表和模型等教具，设计小组讨论任务单和评价表。学生方面，要求预习课文，收集与诗歌背景相关的资料，并准备画笔等学习工具。此外，还需精心布置教学环境，如调整小组座位、规划黑板板书布局，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放杜甫的《登高》一诗朗诵录音，营造氛围。

学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和情感。

学生活动与预期行为：

学生聆听诗歌，初步感受诗歌的意境和情感。

学生思考：诗歌中的“登高”有何寓意？

教师引导性语言：

“同学们，今天我们将一起走进杜甫的《登高》，感受诗人登高远望时的情感。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

诗歌背景介绍：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，以及《登高》一诗的写作背景。

诗歌朗读：教师示范朗读《登高》一诗，指导学生注意诗歌的韵律和节奏。

诗歌意象分析：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

诗歌情感分析：教师引导学生分析诗歌中的情感，如对国家命运的忧虑、对个人境遇的感慨。

学生活动与预期行为：

学生跟随教师了解诗歌背景，初步把握诗歌的主题。

学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

学生分析诗歌意象，理解诗歌的象征意义。

学生分析诗歌情感，体会诗人的思想感情。

教师引导性语言：

“同学们，通过刚才的朗读，我们感受到了诗歌的韵律美。接下来，让我们一起来分析诗歌中的意象和情感。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.诗歌中的“登高”有何寓意？

2.诗歌中的意象有哪些？

3.诗歌