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一个数除以分数公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学数学人教版六年级下册，属于分数除法单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解和掌握分数除以分数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是分数运算的重要组成部分，与前后的知识关联紧密。核心概念包括分数除以分数的意义、计算方法以及运算律的应用。技能方面，学生需要能够熟练进行分数除以分数的计算，并能解决简单的实际问题。

2.学情分析

六年级学生对分数已有一定的了解，但面对分数除以分数的计算时，可能存在以下困难：对分数除以分数的意义理解不透彻，计算过程中容易出错，如混淆分子与分母，或者忘记约分等。学生的生活经验可以帮助他们理解分数除以分数的实际意义，但他们的认知特点可能表现为对复杂运算的畏难情绪。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解和练习。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解分数除以分数的意义，掌握分数除以分数的计算方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。教学策略应注重启发式教学，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体辅助教学，帮助学生直观理解抽象概念。在达标水平方面，学生应能够独立完成分数除以分数的计算，并能够进行简单的应用题解答。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出分数除以分数的意义和计算方法。

列举：能够列举至少三个分数除以分数的实际例子。

解释：能够解释分数除以分数的运算律及其在计算中的应用。

2.能力目标

设计：能够设计并完成至少两道分数除以分数的计算题。

论证：能够论证分数除以分数的计算过程，并说明步骤的正确性。

评价：能够评价自己的计算结果，检查是否存在错误。

3.情感态度与价值观目标

体验：通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

责任：在计算过程中保持耐心和细心，对自己的计算结果负责。

合作：在小组合作中，能够与他人交流想法，共同完成任务。

4.科学思维目标

分析：能够分析分数除以分数的计算问题，找出解题的关键点。

推理：能够运用逻辑推理，证明分数除以分数的计算步骤的正确性。

创新：能够尝试不同的解题方法，对问题进行创新性思考。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

重点：掌握分数除以分数的计算方法，理解分数除以分数的实际意义。

难点：理解分数除以分数的运算律，解决计算过程中出现的混淆和错误。教学难点源于学生对分数运算概念的理解不足，需要通过具体的例子和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下资源：五张多媒体课件，一套包含分数模型的教具，一份包含练习题的任务单，以及一张用于评价学生表现的评分表。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。同时，我会设计一个适合小组讨论的座位布局，并在黑板上提前绘制好板书框架，以便清晰地展示教学流程。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中的分数实例（如蛋糕切分、分数表示时间等），引导学生回顾分数的基本概念。

提问：“同学们，你们还记得分数是什么吗？在生活中有哪些地方可以看到分数？”

学生分享生活经验，教师总结并导入新课。

学生活动：

学生积极思考并分享生活中的分数实例。

学生跟随教师的引导，回顾分数的基本概念。

2.新授

时间预估：30分钟

任务一：分数除以分数的意义

活动方案：

教师通过演示分数除以分数的例子，如将一块蛋糕分成四份，然后吃掉其中的两份，引导学生理解分数除以分数的意义。

提问：“如果我们将一块蛋糕分成四份，然后吃掉其中的两份，我们该如何表示剩下的蛋糕？”

学生观察并思考，教师总结并讲解分数除以分数的意义。

学生活动：

学生观察教师的演示，思考问题。

学生积极参与讨论，表达自己的理解。

任务二：分数除以分数的计算方法

活动方案：

教师展示分数除以分数的计算步骤，并通过实际例子进行讲解。

提问：“分数除以分数的计算方法是什么？请同学们跟随我一起完成下面的计算题。”

学生跟随教师的讲解，完成计算题。

学生活动：

学生认真听讲，跟随教师的步骤进行计算。

学生在计算过程中遇到困难时，主动寻求帮助。

任务三：分数除以分数的应用

活动方案：

教师设计一个实际问题，让学生运用分数除以分数的知识进行解决。

提问：“如果一本书有120页，小明已经看了其中的1/3，他还剩下多少页没看？”

学生独立完成问题