教师教育科研方法论探析.pptxVIP

主讲人：教师教育科研方

法论探析

CONTENTS目录01教育科研方法基础认知02常用定性研究方法03常用定量研究方法04混合研究方法

CONTENTS目录05教育科研方法应用流程06教育科研成果呈现07教育科研成果评价08教育科研方法发展趋势

教育科研方法基础认知01

教育科研的定义学术层面定义从学术视角，教育科研是用科学方法探索教育规律、解决问题的活动。实践层面定义在实践中，教育科研是改进教学、提升教育质量的研究实践。社会层面定义于社会而言，教育科研是推动教育发展、促进社会进步的重要力量。

教育科研的意义推动教育理论发展科研让新教育理念不断涌现，像杜威实用主义教育理论影响深远。助力教师专业成长参与科研使教师能力提升，王老师科研后成为学科骨干教师。促进教学质量提升教师通过科研改进教学方法，如李老师研究新教法后班级成绩显著提高。

教育科研的发展历程发展阶段成熟阶段形成阶段萌芽阶段20世纪后多学科融合，如教育心理学促进教育科研发展。古代教育家凭经验总结教育规律，如孔子提出因材施教理念。19世纪实验科学引入教育，像裴斯泰洛齐开展教育实验。如今信息技术助力，大数据用于教育科研精准分析。

教育科研的主要类型开发新的教育产品或方案，如在线教育平台的研发实践。开发研究03如探究教育本质和规律，像杜威对教育即生活的理论研究。基础研究01010203以解决教学实际问题为目标，如小组合作学习模式的应用研究。应用研究02

常用定性研究方法02

访谈法的应用职业发展需求访谈课堂教学效果访谈通过与学生交流，了解教师课堂表现，如某教师讲解重点是否清晰。与教师探讨个人成长规划，如张老师期望参加哪些培训提升自我。教学方法反馈访谈询问教师对不同教学法的看法，像李老师对小组合作法的评价。

观察法的技巧用表格记录学生课堂发言频次与质量，为后续分析提供准确数据。做好观察记录教师观察学生课堂表现，目的明确才能聚焦关键行为，如探究学习参与度。明确观察目的在教室后排角落观察，能减少对学生干扰，全面观察小组讨论情况。选择观察位置

案例研究法的流程确定研究问题如探讨某教师创新教学模式效果，明确研究聚焦点。选择案例选教学成果突出班级案例，为研究提供典型样本。收集案例资料通过课堂观察、访谈收集教师教学行为等资料。分析与总结分析资料得教学改进策略，总结案例研究成果。

叙事研究法的特点反思性研究者通过叙事反思教学行为，如回顾某次失败课程找问题。情境性叙事研究法注重教育教学中的真实情境，如课堂突发的意外事件研究。故事性以故事形式呈现研究，像教师讲述教学中难忘的学生成长故事。

扎根理论研究法要点主轴编码发现概念间联系，如探讨教学方法与学生成绩关联。选择性编码提炼核心范畴，如总结出有效教学核心因素。资料收集通过访谈、观察等收集资料，如对优秀教师进行深度访谈。开放性编码将资料分解、概念化，像分析教师教学策略记录。

民族志研究法实践深入教育现场观察研究者深入学校课堂，如观察乡村小学特色课程开展实况。与教育者深度访谈和一线教师交流，像了解山区教师教学中的困难与心得。分析教育文化现象剖析校园文化活动，如探究校园艺术节蕴含的教育理念。

德尔菲法的运用01专家意见征集教育科研中，通过问卷向多领域专家征集对教学问题的看法和建议。02结果反馈调整多次反馈专家意见并调整，如调整课程设置方案，使结果更科学。03预测趋势走向依据专家判断，预测教育改革、学科发展等方面的未来趋势。

内容分析法的步骤设定分类标准，如将课堂互动分为师生互动、生生互动等。制定分析类目对样本内容编码统计，如统计教案中问题类型的出现频次。进行编码与分析明确研究要解决的问题，如分析教材中知识点的分布情况。确定分析目标从总体中选取部分内容，像抽取某学期的教师教案进行研究。抽取分析样本话语分析法的解析文本分析通过分析教材、论文等文本，如语文课本段落，挖掘背后教育意义。语境分析结合课堂、会议等语境，像公开课情境，理解话语真实意图。会话分析研究师生对话，如课堂问答，了解互动模式和教学效果。

现象学研究法探讨01教育研究中，通过对教学现象直观洞察，把握教育本质，如分析课堂互动。本质直观分析02深入阐释教育现象背后意义，像解读学生特殊行为背后的心理诉求。意义阐释挖掘03客观描述教育现象，如描述某课程教学中学生的学习表现。现象描述呈现

常用定量研究方法03

调查研究法设计问卷设计01设计问卷要科学合理，如盖洛普民意调查，问题精准获有效数据。抽样设计02抽样需具代表性，像市场调研抽不同年龄层消费者了解需求。数据分析设计03合理选择分析方法，如教育调查