第五部分检验和检验.pptVIP

第30页，共47页，星期日，2025年，2月5日练习题某学校推广了一种新的教学方法，实施前和实施后用一套平行试卷分别测试了学生的学业成绩，结果如下，试问，这种教学方法是否有效？前687158927484527879965983后697056957781527576986176第31页，共47页，星期日，2025年，2月5日Analyze/CompareMeans/Paired-samplesTTest第32页，共47页，星期日，2025年，2月5日第33页，共47页，星期日，2025年，2月5日第34页，共47页，星期日，2025年，2月5日第35页，共47页，星期日，2025年，2月5日F检验单因素方差分析One-wayanalysisofvariance第36页，共47页，星期日，2025年，2月5日第五部分检验和检验第1页，共47页，星期日，2025年，2月5日思考：下列问题的比较对象有何差异？某班学生语文水平是否高于数学水平？男生语文成绩是否高于女生语文成绩？某种训练方法是否可以提高幼儿的智力水平？第2页，共47页，星期日，2025年，2月5日假设检验平均数的显著性检验（样本与总体）平均数差异的显著性检验（总体与总体）方差的差异检验CompareMeans和GeneralLinearModel第3页，共47页，星期日，2025年，2月5日T检验

——平均数的显著性检验（样本-总体）一、样本平均数与总体平均数差异显著性检验例：3-4岁幼儿的平均智商为100。在采用最新的语言训练方法后，随机抽取20个幼儿，测得智商为105102105104106971021099910410610810310198103105102102100问:试检验该训练方式是否有助于提高幼儿的智商?Analyze——CompareMeans——one-samplesTTest第4页，共47页，星期日，2025年，2月5日Analyze/CompareMeans/

one-samplesTTest第5页，共47页，星期日，2025年，2月5日TestValue空格中输入要比较的值，

通常是总体的平均数第6页，共47页，星期日，2025年，2月5日第7页，共47页，星期日，2025年，2月5日标准差标准差是用来反映变异程度,当两组观察值在单位相同、均数相近的情况下,标准差越大,说明观察值间的变异程度越大。在标准正态分布曲线下,人们经常用均数加减标准差来计算样本观察值数量的理论分布,即:x±1.96s表示95%的观察值在此范围内;x±2.58s表示99%的观察值在此范围内。x±1.96s是确定正常值的方法,经常在工作中被采用,也称为95%正常值范围。第8页，共47页，星期日，2025年，2月5日标准误即样本均数的标准差，是样本均数的抽样误差。在实际工作中,我们无法直接了解研究对象的总体情况,经常采用随机抽样的方法,取得所需要的指标,即样本指标。样本指标与总体指标之间存在的差别,称为抽样误差,其大小通常用均数的标准误来表示。标准误差不是测量值的实际误差，也不是误差范围，它只是对一组测量数据可靠性的估计。标准误差小，测量的可靠性大一些，反之，测量就不大可靠。第9页，共47页，星期日，2025年，2月5日抽样研究的目的之一,是用样本指标来估计总体指标。例如:用样本均数来估计总体均数。由于两者间存在抽样误差,且不同的样本可能得到不同的估计值,因此,常用“区间估计”的方法,来估计总体均数的范围。即:X±1.96Sx表示总体均数的95%可信区间;X±2158Sx表示总体均数的99%可信区间。95%可信区间指的是:在X±1.96Sx范围中,包括总体均数的可能性为95%,也就是说,在100次抽样估计中,可能有95次正确(包括总体均数),有5次错误(不包括总体均数)。99%可信区间也是这个道理,只是包括的范围更大。

第10页，共47页，星期日，2025年，2月5日在实际工作中,由于抽取的样本较小,不呈标准正态分布,而遵从t分布,所以常用t值代替1.96或2.58。可在t值表上查出不同自由度下不同界值时的t值。可见到自由度越小,t值越大,当自由度逐渐增大时,t值也逐渐接近1.96或2.58,当自由度=∞时,t值就完全被其代替了。所以,我们常用X±t0.05Sx表示总体均数的95