高三数学复习的思考.pptVIP

三、更新复习理念，制定复习策略对于新颖性题目，教师应发挥更大作用。教师要去研究、揣摩新颖性题目的发展方向和设计形式，然后，去引领学生较准确地把握。教师的数学水平、研究问题能力尤为重要。三、更新复习理念，制定复习策略以“类型+方法”夯实基础，以“模式+变式”训练能力，以“小题+大题”破解难题，以“问题+专题”提升素质.1.对基础知识的复习习题化，习题题组化对基础知识的复习当然离不开课本（课本是知识的载体），但是仅靠课本是不够的。对基础知识的复习必须习题化，在解答问题的过程中再现知识，理解其内涵和外延，掌握其不同的表现形式。仅习题化还不行，因为它只能训练单个知识点，形不成知识体系，所以习题还要题组化。通过题组建立知识点联系，形成知识结构。三、更新复习理念，制定复习策略2、单项训练和综合训练相结合——是将知识、技能和思想方法置于更大的背景下，训练有效、快速、提取，灵活运用的能力；3、“多回头，勤巩固”，不要让知识“凉”下来；4、编制学案---按照同类为伍，近类为邻的原则，把相近的内容整合起来，集中复习。既节省时间，又便于比较，加深理解，易于形成系统知识。三、更新复习理念，制定复习策略5、使用好“定时作业”“定时训练”“快餐”（每节课开始或结束抽几分钟时间检测）——是对零碎时间的有效运用的做法；6、“满分卷、错题本”的使用——“满分卷”是二次过关的一种形式。通过“满分卷”，优化解题方法，将最精当的解法，规范的语言和符号，条理清晰的再现，是第二次升华；“错题本”是对知识、技能和思维缺陷的有力校正；7、“下海”意识。扎入“题海”，提高技艺，教给学生“游泳”术。三、更新复习理念，制定复习策略8、培养运算变形能力①强化训练，把运算能力的训练落实在课堂。在讲解例题和课堂练习时，留足够的时间让学生在课内惊醒运算，而不是只讲思路，不重视运算。三、更新复习理念，制定复习策略②重视集成块思维.要求学生通过训练，记住一些常用结论，固定结构，抓住一些规律性的信息，掌握好与之相应的比较固定的运算策略和方法。这样，遇到类似的问题就可以作出快速反应，提高运算变形的效率。让一些知识成为学生的常识，进而转化为能力。三、更新复习理念，制定复习策略③强调规范，增强质量意识.老师在上课时，每节课至少板书一道题的完整规范的解题过程，给学生作好榜样，使学生明白各类问题到底怎么表达才是规范的表达，运算过程怎样做到条理清晰，详略得当，步骤有序。对学生在课堂上的不规范的板演过程，我们明确向学生指出，什么地方将被扣分，怎样修正才能不扣分，以增强学生的质量意识，培养良好的运算和表达习惯。三、更新复习理念，制定复习策略9、从某种程度上来说，高三数学复习成败的关键在落实，教师在学生身上落实了多少，学生就考出多少。课堂上我们首要责任是将高中数学中的基础知识、基本技能、基本数学思想方法落实到学生身上，切实管好基本分，并力争在这个基本分内不失分。所以我们基本锁定客观题和前三道大题，定出学生的目标是“低档题得满分，中档题得高分，高档题能得分”。三、更新复习理念，制定复习策略10、精选题目(例题:教学价值？典型性，以一当十；可变度，由浅入深；思想性，分析思路的策略的代表性）基础训练题的功能？与课堂例题的关系？各地模拟题的科学选择。不是机械重复，低层次操练。对基础知识、基本技能和方法进行变式训练，滚动练习三、更新复习理念，制定复习策略高三复习课课堂教学模式知识方法回顾小题再现典型例题选讲变式训练课堂教学反馈真实及时课后作业巩固注意难度四、优化课堂教学，提高复习实效三、优化课堂教学，提高教学效益■知识梳理（知识链接，基础整合，巩固旧知）■应对策略1.让学生画网络结构图（知识树）2.填空：关键字词→完整概念（公式）3.设计思考价值高、思维力度的问题-----画网络图+填写完整知识+问题辨析四、优化课堂教学，提高复习实效以运用函数思维研究函数的性质为复习四、优化课堂教学，提高复习实效高三试卷讲评课的思考3．补偿反馈2．试卷讲评要专题化——从暴露学生的典型错误的展示开始1．二次批改2、试卷讲评课①讲试卷整体的情况介绍。主要介绍试卷的命题意图与其难度，有关数据，让学生了解自己的优势与薄弱环节，②确定好讲题的顺序。如按知识块来讲解，如算法问题、统计问题、导数问题、数列问题、等也可按致错的原因来讲解，如审题失误、忽视隐含条件、基本概念理解不到位等。③把握住讲解的关键。对出错率高的题目一定要找到学生致错的原因，学生独