基于OBE理念的形势与政策课程实践教学体系探析——以民办应用型本科院校为例.pdfVIP

技术创新51

基于OBE理念的形势与政策

课程实践教学体系探析

以民办应用型本科院校为例

√广东培正学院梁景静

形势与政策课是大学生的必修课，具有政治引领作用。民办应用型本科院

应在成果导向教育理念指导下，结合院校人才培养目标，形成具有院校特色的

形势与政策课程实践教学体系。该体系应以学生能力作为教学目标制定的基

础、以学生需求作为教学过程设计的标准、以学生发展规律作为教学考核方式

的改革依据，从而增强形势与政策课程教育的有效性，让形势与政策教学中传

递的思想与理念内化于心、外化于行，从而达到学校立德树人的宗旨。

习近平总书记在党的二十大报告中指1.1形势与政策课程实践教学目标的向和纵向的细分，从而保证课程内容更加

出，“广大青年要坚定不移听党话、跟党制定要以学生的能力为基础细化、系统和更好地落实。大部分学生在

走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善相对于“毛泽东思想和中国特色社会刚入学之初，往往会面临着难以适应大学

作善成，立志做有理想、敢担当、能吃主义理论体系概论”“中国近代史纲要”生活、缺乏一定的对局势和政策洞察力与

苦、肯奋斗的新时代好青年”。时代赋“思想道德与法治”等思想政治课程，形理解力等问题，而学习形势与政策课在一

予了青年任务和使命，形势与政策课程也势与政策课程与其既有共同点，也有特殊定程度上有助于他们培养把握局势与政策

应该随着时代的发展而前进，遵循事情的性。相同点在于这些课程都是为了提升青的胆识，用发展的大局的眼光来看待大学

实际情况而进行变化，结合形势变化做出年大学生的思想水平，不同点在于形势与生活中遇到的问题，坚定学习和生活目标

新的应对方案，从而不断提升大学生的政政策课程具有思想性与政策性的统一、跳和信念，实现自我发展。

治素养和树立大局观，树立“四个自信”。跃性与连续性的统一、原则性与开放性的1.2形势与政策课程实践教学过程的

实践教学是形势与政策等思想政治课程的统一、历史性与现实性的统一的特点。通设计要以学生的需求为中心

重要方式。基于成果导向教育理念，结合过形势与政策课程的学习，有助于深化青民办应用型本科院校开设的形势与政

民办应用型院校学生的政治道德素质与培年大学生对国家的形势与任务以及复杂的策课程要坚持以学生为中心。结合OBE教

养目标，联合课内、校内、校外和网络等国际形势的认知和判断，坚定他们对国家育理念优势、学生能力和个性特点、学生

方面的实践活动，创新形势与政策课程实发展的自信和愿望。国家在《关于进一步培养方式、专业特点以及就业现状等内

践教学体系，提升民办应用型本科院校形加强高等学校学生形势与政策教育通知》容，来制定形势与政策课程实践教学过

势与政策课程的实效性。中强调，“‘形势与政策”课是高校思想程。首先，设计教学过程中不断进行教学

1基于OBE的民办应用型本科院校形政治理论课重要组成部分，是对学生进行理念、内容、途径和机制的创新，从而提

势与政策课程实践教学理念形势与政策教育主渠道、主阵地，是每个升课程教学的吸引力和活力。其次，实践

OBE教育理念是一种以成果为目标导学生必修课程，在大学生思想政治教育中教学过程的设计要符合学习对象的能力和

向，以学生为本，采用逆向思维的方式进