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冀教版四年级数学整套教案

总序

本套教案专为冀教版小学四年级数学课程设计，严格依据《义务教育数学课程标准》的要求，结合四年级学生的认知特点与数学学习规律编写而成。旨在通过系统、科学的教学设计，帮助学生夯实数学基础，培养数学思维能力，提升解决实际问题的能力，同时激发学生学习数学的兴趣。本教案注重知识的连贯性与逻辑性，每一单元、每一课时的设计都力求目标明确、重难点突出、教学过程清晰、练习设计合理，并适当融入数学文化与生活应用元素，以期为一线教师提供一份实用、高效的教学参考。

第一单元认识更大的数

单元概述

本单元是学生在已经认识万以内数的基础上，对整数认识的进一步扩展。内容主要包括：亿以内数的认识、读写，大数的比较与改写，以及近似数的认识。本单元的学习，不仅是后续学习更大数及四则运算的基础，也有助于培养学生的数感和抽象思维能力。

1.1亿以内数的认识

教学目标：

1.结合具体情境，感受大数的意义，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数位顺序表正确说出一个数的组成。

3.培养学生观察、比较、归纳的能力，以及合作交流意识。

教学重难点：

*重点：认识新的计数单位，掌握亿以内数的数位顺序表。

*难点：理解相邻两个计数单位之间的十进关系，建立大数的概念。

教学准备：

计数器、数位顺序表教具（可活动拼接）、相关的图片或视频资料（如反映人口、国土面积等大数的情境）。

教学思路与建议：

1.情境导入：通过展示生活中的大数（如某城市人口、地球赤道周长等），引发学生认知冲突，激发学习兴趣。提问：“这些数比我们学过的万以内的数大得多，该怎样读、怎样写呢？”

2.探究新知：

*认识计数单位：从学生熟悉的“万”开始，借助计数器，一万一万地数，数到十万，引出“十万”这个计数单位。以此类推，引导学生认识百万、千万、亿。强调“10个一万是十万，10个十万是一百万……”，理解十进制关系。

*构建数位顺序表：引导学生将已学的数位（个位到万位）与新学的数位（十万位到亿位）整合，共同构建亿以内的数位顺序表。强调数位的意义及不同数位上数字表示的含义。可让学生制作简易数位顺序表。

*数的组成：结合具体数字（如____），引导学生利用数位顺序表分析每个数字所在的数位及表示的意义，从而理解数的组成。

3.巩固练习：设计不同层次的练习，如填空（说出某个数位的计数单位）、判断（相邻计数单位间的进率）、根据数位顺序表写数并说一说组成等。

4.课堂小结：回顾本节课学习的计数单位、数位顺序表及数的组成，强调重点。

5.拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中的大数，尝试读一读、说一说它们的组成。

1.2亿以内数的读写

教学目标：

1.掌握亿以内数的读法和写法，能正确读写含有万级和个级的数。

2.理解读数和写数的规则，特别是关于“0”的读写规则。

3.培养学生认真细致的学习习惯和数感。

教学重难点：

*重点：亿以内数的读写方法。

*难点：中间或末尾有0的数的读写。

教学准备：

数位顺序表、写有不同类型亿以内数的卡片。

教学思路与建议：

1.复习导入：回顾数位顺序表和万以内数的读写方法，为新知识迁移做准备。

2.探究读数方法：

*分级读数：引入“分级”的概念，将一个数从右往左每四位分为一级（个级、万级）。强调读数时从高位读起，先读万级，再读个级。

*万级的读法：引导学生发现万级的数的读法与个级类似，只是读完后要加一个“万”字。例如，“3456”读作三千四百五十六，“____”读作三千四百五十六万。

*“0”的读法：这是读数的难点。通过几组不同类型的数（如末尾有0、中间有一个0、中间有连续几个0、万级和个级中间都有0等）进行对比教学，引导学生总结出“每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零”的规则。可举例：3005（三千零五）、3050（三千零五十）、3500（三千五百）、____（三千零五万）、____（三千零五十万零八）。

3.探究写数方法：

*明确分级：写数时，也要先明确所写的数有几级（万级和个级）。

*从高位写起：先写万级，再写个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

*练习巩固：给出读数，让学生尝试写数。重点练习含有0的数的写法，如“五百万零八十”写作____，“三千零六万零二十”写作____。

4.对比总结：引导学生对比读数和写数的方法，找出异同点，加深理解。

5.分层练习：设计读数、写数的专项练习，包括根据计数器模型写数、根据描述写数（如“一个数由3个百万、5个万和7个十组成”）等。

6.课堂总结：强调读写数的