人教数学九上23.1旋转作图[吴老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标

1.知识与技能:

掌握旋转地有关概念,理解旋转变换也是图形的一种基本变换;体验和感受图形旋转的主要特征,理解图形旋转的基本性质。

2.过程与方法:

通过观察、实际操作,探究图形旋转的性质,培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力以及与他人合作交流的能力。

3.情感与态度:

经过对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作,使学生充分感知数学美,培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

2学情分析

(1)学生的年龄特点与认知特点:

九年级学生已经有一定的观察、抽象和分析能力,他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换,但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。

(2)学生已具备的基本知识:

学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换,有了一定的变换思想。

3教学方法

1.学法指导

根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中,自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验,使学生掌握知识,从而达到知识的运用。

2.教法分析

按照学生认知规律,遵循以“学生为主体,教师为主导,数学活动为主线”的指导思想,采用以实践探究和观察法为主,直观演示法为辅的教学方法。

4重点难点及解决措施

重点:掌握旋转的有关概念,理解旋转的基本性质并能利用性质作图。

难点:探索并归纳旋转的基本性质,利用旋转的性质进行作图。

解决措施:

(1)在比较三种变换和回顾轴对称变换性质的基础上,引导学生采用类比的方法,寻求探究旋转性质的思路;

(2)利用几何画板的功能,演示实践操作步骤,并通过一组问题的解决,引导学生由特殊到一般归纳总结出旋转的性质;

(3)设计例1,有效降低了旋转作图的难度,既教会了学生分析问题的方法,也起到示范教学的效果。

5教学准备

多媒体课件、几何画板、投影仪、学案,三角形学具、量角器、圆规、直尺。

6教学过程

6.1一学时

6.1.1教学活动

活动1【导入】课前热身,音乐欣赏。

提问:你知道这是什么栏目的主题曲吗?——“大风车栏目”

风车在进行什么运动呢?(结合动态图片)

导入章节教学内容——第二十三章旋转

螺旋桨、时钟的指针、游乐场的大转盘等,它们有许多的奥秘,这些奥秘与旋转紧密相关,从这节课开始就来学习图形旋转知识。

??[设计意图]以学生耳熟能详的音乐导入,既愉悦了学生的心情,同时激发学生学习兴趣,自然引出新知。

活动2【活动】(一)创设情境,形成概念

观察:钟表的指针在不停地转动,从3时到5时,时针转动了多少度?

风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。

以上这些现象有哪些共同特点?

?????????

教师展示问题、动态演示,引导学生观察思考。

学生思考后,回答:时针转了60°,共同特点是:物体绕定点转动。

教师结合动画演示,给出相关概念。

如果我们把指针、叶片等看作平面图形.像这样,把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转.?点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角。

如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点,?旋转角就是∠POP′。

[设计意图]对于旋转的相关概念,结合具体情境,采用描述性定义,符合学生认知规律,更有利于学生理解、掌握。

练习:

1.列举生活中旋转的例子。

2.?如图,杠杆绕支点转动撬起重物,指出旋转中心和旋转角。

???如果?∠AOA′=30°?,描述杠杆AB的运动过程?

活动3【活动】（二）实践探究，获得性质

1.复习引入

目前为止,我们共学习了几种图形变换?下图分别对应那种变换?

沿直线平移??????????????????沿直线翻折??????????????绕点转动

它们的运动方式虽然不同,但运动结果有什么特点?

图形的位置改变,图形的形状和大小不改变.(变换前后的图形全等)

即旋转和其他两种变换一样,旋转前后的图形全等。?????????????????????

以轴对称为例,我们还研究了它的什么性质?类比轴对称的研究方法,你认为我们还需从什么角度研究旋转的性质?

从与对应点有关的角度看变换前后的图形的关系。

[整合点2]复习回顾相关联知识,引发学生类比探究。

[设计意图]回顾已学的两种变换,旨在引导学生采用类比的方法探究新知,获得探究问题的思路。

2.实践探究

在硬纸板上,挖一个三角形洞,再另挖一个小洞O作为旋转中心,硬纸板下面放一张白纸,先在纸上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC),然后围绕旋转中心转动硬纸板,再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′),移开硬纸板.请同学们思考以下问题:???

问题1:△A′B′C′是由△ABC怎样变换得到的