五年级品德课程教学案例及教案.docxVIP

五年级品德课程教学案例及教案

一、案例背景与设计理念

五年级学生正处于价值观形成的关键时期，他们对社会现象开始有自己的观察和思考，但辨别是非的能力尚在发展中。在日常生活中，学生们会遇到各种与诚信相关的情境，如考试作弊、答应别人的事做不到、捡到东西怎么办等。本案例旨在通过贴近学生生活的情境、互动体验和深度探讨，引导学生理解诚信的基本含义，认识诚信在个人成长和社会交往中的重要性，初步培养诚实守信的品质，并尝试在生活中践行诚信。

本教学设计遵循“生活即教育”的原则，强调学生的主体参与和情感体验。通过故事引领、案例辨析、小组合作、角色扮演等多种教学方法，将抽象的道德概念具体化、生活化，力求使学生在主动探究中感悟诚信的价值，在思辨中提升道德判断能力，在实践承诺中内化道德规范。

二、教学案例：《我是诚信小使者》

（一）课题名称：我是诚信小使者——诚信的力量

（二）授课年级：五年级

（三）学情分析

五年级学生已具备一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，对身边发生的事情有较强的好奇心和探究欲。他们在家庭、学校、同伴交往中，已经接触过一些与“说话算数”、“不撒谎”相关的道德要求，但对“诚信”这一概念的内涵与外延理解尚不系统和深入。部分学生可能存在知行脱节的现象，如知道撒谎不对，但在某些情境下为了逃避责任或获得利益仍可能选择不诚信的行为。因此，本课教学需要从学生熟悉的生活经验出发，通过具体事例帮助学生构建对诚信的完整认知，并引导他们将诚信内化为自觉行动。

（四）教学目标

1.知识与技能：了解诚信的基本含义，知道诚信是中华民族的传统美德；能够结合生活实例，说出诚信在个人交往和社会生活中的重要性；初步学会在不同情境下辨别诚信行为与不诚信行为。

2.过程与方法：通过故事欣赏、案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，体验诚信带来的积极情感，学习在生活中践行诚信的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受诚信的可贵，树立“诚信光荣，失信可耻”的观念，愿意做一个诚实守信的人，并乐于在学习和生活中践行诚信。

（五）教学重难点

*教学重点：理解诚信的含义及其在个人成长和人际交往中的重要性。

*教学难点：引导学生将诚信内化为行为准则，并能在面临道德困境时做出正确的诚信选择。

（六）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含故事、案例、图片、视频片段等）、诚信名言卡片、“诚信之星”评选表。

2.学生准备：预习课本相关内容，收集身边的诚信小故事（可以是自己经历的，也可以是听说的）。

（七）教学过程

第一环节：创设情境，导入新课——感悟“诚信是什么”

1.故事导入，激发兴趣：

*教师讲述《曾子杀猪》的故事（可配合动画或图片）。

*提问：“同学们，听了这个故事，你们觉得曾子是一个怎样的人？他为什么一定要杀猪给孩子吃呢？”

*引导学生讨论，初步感知“说话算数”、“兑现承诺”的重要性。

2.揭示课题，明确主题：

*教师总结学生发言，引出“诚信”一词：“像曾子这样，说话算数，讲信用，不骗人，这就是我们今天要学习的美德——诚信。”（板书课题：诚信——立身之本，交往之基）

*提问：“在你们的理解中，‘诚信’是什么意思呢？”（鼓励学生用自己的话解释，教师相机板书关键词，如：诚实、不撒谎、守诺言、说到做到等）

第二环节：探究研讨，深化认识——理解“为什么要讲诚信”

1.小组合作，分享“诚信小故事”：

*学生以小组为单位，分享课前收集的身边诚信小故事（可以是正面的，也可以是反面的）。

*每组推选一个代表，向全班同学讲述最有感触的故事。

2.案例辨析，感悟重要性：

*正面案例分析：课件呈现“小明借钱及时归还”或“小红考试不作弊，如实告诉老师自己的错误”等情境。

*提问：“小明/小红的行为是诚信的表现吗？这样做会给他们带来什么好处？（如：赢得信任、朋友、内心安宁等）”

*反面案例辨析：课件呈现“小刚答应同学帮忙带书却忘记了”或“小华打碎了教室玻璃，害怕被批评而不承认”等情境。

*提问：“小刚/小华的行为是诚信的表现吗？这样做可能会有什么后果？（如：失去朋友信任、受到批评、内心不安等）”

*教师引导学生总结：诚信是立身之本，能赢得他人的尊重和信任；失信则会失去朋友，破坏名誉，甚至受到惩罚。

3.联系社会，拓展视野：

*提问：“除了我们个人，社会生活中哪些地方也需要讲诚信呢？”（如：商家做生意要诚信，不然没人去买；银行贷款要诚信，不然以后贷不到款等）

*播放简短视频或展示图片（如“老字号”店铺的经营理念、企业诚信牌匾等），让学生了解诚信在社会经济活动中的重要性。

第三环节：情境体验，知行合一——思考“怎样做到诚信”

1.角色扮