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五年级语文公开课教案设计范例

引言：公开课的价值与设计理念

公开课，作为教学交流的重要平台，不仅是教师专业素养的展示，更是促进教学相长、探索高效课堂模式的契机。一份优秀的公开课教案，需要在深入理解教材、精准把握学情的基础上，巧妙设计教学环节，力求在有限的时间内，实现知识传递、能力培养与情感熏陶的多重目标。本课以人教版五年级下册《白杨》为例，尝试构建一节以学生为主体，以语言为核心，以思维为导向，以情感为纽带的精读课。

一、课题名称

《白杨》（人教版五年级下册）

二、授课年级

五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通过对戈壁滩上生长的白杨树的描写，热情歌颂了边疆建设者们服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章语言质朴而富有感染力，运用了托物言志的表现手法，是培养学生语感、提升阅读能力、进行情感教育的优质文本。

五、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够对文本进行初步的分析和概括。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的见解。但对于“借物喻人”这种写作手法的深层理解，以及对文章所蕴含的情感和哲理的把握，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对边疆的艰苦环境和建设者的奉献精神缺乏切身体会，这是教学中需要重点突破的难点。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.有感情地朗读课文，重点品读描写白杨树外形和品格的句子。

2.理解课文内容，体会白杨树的特点及其象征意义。

3.初步领悟借物喻人的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、抓关键词句等方法理解课文重点难点。

3.通过对比、联想等思维活动，加深对文章主旨的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受白杨树顽强的生命力和不屈的品格。

2.体会边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神，激发对他们的崇敬之情。

3.培养学生热爱祖国、甘于奉献的美好情感。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解白杨树的特点，感悟其象征意义。

2.有感情地朗读课文，特别是描写白杨树和揭示中心的段落。

（二）教学难点

1.领悟借物喻人的写作手法，并体会其表达效果。

2.深刻理解边疆建设者的精神与白杨树品格之间的联系。

八、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含戈壁滩、白杨树图片/视频，重点词句，相关拓展资料等）；熟悉课文，设计引导性问题。

2.学生准备：预习课文，熟读生字词，初步了解课文大意，思考课后问题。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约4分钟）

1.视觉冲击：（课件展示）同学们，我们先来欣赏一组图片。（播放戈壁滩的苍茫、荒凉与单调的图片，再对比展示戈壁滩上挺拔的白杨树图片或短视频。）

2.设问激趣：看到这两种景象，你们有什么感受？（引导学生说出戈壁滩的荒凉和白杨树的引人注目）在这样艰苦的环境中，白杨树却能傲然挺立，它究竟是一种怎样的树呢？今天，就让我们一同走进课文《白杨》，去探寻它的奥秘。（板书课题：白杨）

*设计意图：通过强烈的视觉对比，创设情境，激发学生对白杨的好奇心和探究欲，自然导入新课。*

（二）初读课文，整体感知（约6分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了什么内容？

2.字词检查：（课件出示本课重点字词，如：浑黄一体、高大挺秀、戈壁、抚摸、介绍、新疆等）指名认读，纠正字音。

3.概括大意：谁来说说，这篇课文主要写了一件什么事？（引导学生概括：一位父亲在带领子女去新疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨树，并借白杨表白了自己扎根边疆的志向。）

*设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养概括能力。*

（三）品读感悟，探究白杨特点（约15分钟）

1.聚焦白杨：课文中哪些段落具体描写了白杨树？请同学们快速默读课文，找出相关段落。（第3-5自然段）

2.精读细品：

*（课件出示第3自然段）“火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”

*提问：这段话描写了戈壁滩的什么特点？（引导学生抓住“茫茫”、“没有……没有……也没有……”、“浑黄一体”体会其荒凉、贫瘠、环境恶劣。）这样的环境对白杨树的生长意味着什么？

*（课件出示第4自然段）“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚