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幼儿教育幼儿园小班社会活动教案小时候（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生，围绕“小时候”这一主题，旨在帮助幼儿了解和体验成长的过程。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中的社会领域目标相契合，强调培养幼儿的社交能力、自我认知和情感表达。在单元乃至整个课程体系中，本课内容处于基础阶段，为后续学习打下良好基础。核心概念包括成长、家庭、友谊等，技能方面则侧重于幼儿的观察、表达和分享。

2.学情分析

小班幼儿处于34岁阶段，对周围世界充满好奇，但认知水平有限。他们具备一定的语言表达能力，但词汇量有限，理解能力有待提高。生活经验方面，幼儿已初步了解家庭结构，但对成长过程的理解较为模糊。认知特点上，幼儿喜欢通过直观、形象的方式学习，兴趣倾向表现为对故事、游戏等活动的喜爱。在学习过程中，可能存在的困难包括对陌生概念的理解、情绪表达的控制等。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

帮助幼儿了解成长的过程，感受家庭的温暖。

培养幼儿的观察、表达和分享能力。

提高幼儿的社交能力和情感表达。

（2）教学策略

通过故事、图片、游戏等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。

鼓励幼儿积极参与课堂活动，分享自己的经验。

引导幼儿观察、表达和分享，培养良好的社交能力。

注重幼儿的情感体验，引导他们正确表达情绪。

二、教学目标

1.知识的目标

说出幼儿成长的基本阶段，如婴儿期、幼儿期等。

列举幼儿在不同成长阶段的特点和行为表现。

解释家庭对幼儿成长的重要性。

2.能力的目标

设计一个简单的家庭树，展示家庭成员及其关系。

参与角色扮演游戏，模拟家庭生活场景。

分享自己的家庭故事，表达对家庭的情感。

3.情感态度与价值观的目标

体验对家庭温暖的感受，培养对家人的关爱之情。

认同家庭是幼儿成长的港湾，增强家庭责任感。

尊重不同家庭的结构和文化，培养包容心。

4.科学思维的目标

观察家庭成员之间的互动，分析家庭关系的特点。

分析家庭对幼儿成长的影响，提出自己的观点。

推断幼儿在不同成长阶段可能面临的问题及解决方法。

5.科学评价的目标

评价自己的家庭树设计，提出改进意见。

评价角色扮演的表现，总结经验教训。

评价家庭故事的表达效果，反思情感表达的方式。

三、教学重难点

教学重点：幼儿对不同成长阶段的认识和家庭关系的理解。

教学难点：幼儿如何将个人经历与家庭故事相结合，表达对家庭的情感和责任感。难点在于幼儿的观察力、表达能力和情感表达的控制，需要通过具体情境和互动活动逐步引导和培养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、家庭结构图、故事绘本、角色扮演道具等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境布置应考虑小组座位排列，确保互动交流空间，并设计黑板板书框架，清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们知道我们是怎么来到这个世界的吗？今天我们要一起探索一个有趣的话题——小时候。”

2.活动设计：播放一段关于婴儿出生和幼儿成长的视频，引发学生对“小时候”的思考和兴趣。

二、新授环节（30分钟）

1.教学任务一：认识成长阶段

活动方案：

教师展示婴儿、幼儿、儿童和青少年的图片，引导学生观察并说出每个阶段的特点。

学生分组讨论，分享自己对成长阶段的理解。

教师总结每个成长阶段的重要事件和特点。

预期行为：学生能够说出婴儿、幼儿、儿童和青少年的特点，并初步理解成长的过程。

2.教学任务二：了解家庭关系

活动方案：

教师展示家庭结构图，引导学生识别家庭成员及其关系。

学生分组讨论，分享自己家庭的结构和成员关系。

教师总结家庭关系的类型和特点。

预期行为：学生能够识别家庭成员及其关系，并理解家庭对个体成长的重要性。

3.教学任务三：表达对家庭的情感

活动方案：

教师播放一段关于家庭温暖的视频，引导学生思考家庭对自己的影响。

学生分组讨论，分享自己对家庭的感激之情。

教师引导学生用绘画或文字的方式表达对家庭的情感。

预期行为：学生能够表达对家庭的感激之情，并通过绘画或文字的方式展示自己的情感。

4.教学任务四：模拟家庭生活

活动方案：

教师组织角色扮演游戏，让学生扮演家庭成员，模拟家庭生活场景。

学生分组进行角色扮演，展示家庭互动和沟通的方式。

教师点评学生的表现，引导学生学会家庭沟通和解决问题的技巧。

预期行为：学生能够通过角色扮演游戏，体验家庭生活，学会家庭沟通和解决问题的技巧。

5.教学任务五：分享家庭故事

活动方案：

教师引导学生分享自己的家庭故事，如家庭传统、节日庆祝等。

学生分组进行分享，其他同学倾听并提问。

教师