换个眼光看老师.pptVIP

已知如图，R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，则接入电路后这三只电阻的电压之比为_________，电流之比为_______________。R1R2R32：1：34:4:9有四盏灯，接入如图的电路中,Ｌ1和Ｌ2的电阻均为484Ω,Ｌ3和Ｌ4的电阻均为1210Ω,把电路接通后,四盏灯的电流之比I1:I2:I3:I4=，电压之比L1UL2L3L47:5:2:714:10:10:35电路的识别1、处理电表：理想电流表短路理想电压表断路2、化简电路（1）定义法：若电路中的各元件是逐个顺次连接来的，则电路为串联电路，若各元件“首首相接，尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路就是并联电路。（2）电流流向法：电流流向法是识别串并联电路最常用的方法。在识别电路时，让电流从电源的正极出发经过各用电器回到电源的负极，途中不分流，始终是一条路径者，为串联；如果电流在某处分为几条支路，若每条支路上只有一个用电器，最终电流又重新汇合到一起，像这样的电路为并联。并联电路中各用电器互不影响。非理想电表均看作电阻（3）拆除法：拆除法是识别较难电路的一种方法。它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流了；而并联电路中，各用电器独立工作，互不影响，拆除任何一个或几个用电器，都不会影响其他用电器。（4）节点法（等电势法）：所谓“节点法”就是指不论导线有多长，只要中间没有电源、用电器等，则导线两端点均可以看成同一个点（即等电势点），从而找出各用电器两端的公共点，它的最大特点是通过任意拉长和缩短导线达到简化电路的目的，是一种广泛应用于化简复杂电路的方法。3、电流表的示数为流过电流表的电流大小电压表的示数为所接两点间的电压。*情绪周期，心力耗竭实话实说学生心中好老师的标准是：上课生动有趣、幽默、随和、和蔼、关心爱护学生、能与学生交朋友、谈心、认真负责的老师

二、如何正确理解老师老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气，有昨天和明天。一位老师的心声……我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，就差一个没有生命危险了；有时我对学生的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至是“怨恨”……当然，现在的累、现在的“怨恨”，如能换回学生的好,我想这是值得的,我会牺牲自己的时间与精力去做我能做的一切!……“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深地震撼了我！只有这句话才真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。为此，我会心情舒畅用这种爱愉快地和自己的学生在一起……情境再现历史课上，老师正在讲课，小明无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即将爆发……情境一想想老师为什么会生气？如果冲突发生，会发生什么后果？你觉得小明做得怎么样？三、错误的方法当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。体育课前，小张和小林先后从教室跑向操场。小张猛一关门，震碎了门上的玻璃，小张稍一停顿，便跑向操场。小林见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了玻璃，李老师正好从门前走过，批评小林不爱护公物，小林感到委屈。……1、你觉得故事的结尾会是怎样？猜想几种可能的结局？2、分别会产生哪些不同的影响？情境再现情境二1、换位思考感同身受从老师的角度，立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。四、正确的方法2、自我反省我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？”四、正确的方法3、原谅老师的错误作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。四、正确的方法化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解,理解产生信任情境再现物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……情境三——七成以上的中小学生害怕主动