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小学口语训练课程设计

口语表达能力是小学生核心素养的重要组成部分，它不仅关乎日常沟通，更深刻影响着思维发展、自信心建立及社交能力的培养。本课程设计旨在通过系统性、趣味性、生活化的训练，循序渐进地提升小学生的口语表达能力，让他们乐于开口、善于表达，成为自信的小小沟通者。

一、课程总览

（一）课程理念

本课程以学生为中心，遵循儿童认知发展规律和语言习得规律，强调情境创设与实践应用相结合。通过丰富多样的活动形式，激发学生的表达欲望，培养其倾听、表达、应对、合作及初步的逻辑思维能力，促进语言与思维的协同发展。

（二）课程目标

1.认知与技能目标：

*掌握普通话的正确发音和基本的语调、语速。

*能运用恰当的词汇、完整的语句清晰地表达自己的意思。

*学会基本的倾听技巧，能理解他人讲话的主要内容。

*能根据不同情境（如问候、介绍、请求、感谢、道歉等）进行得体的口语交际。

*初步具备讲述故事、描述事物、发表简单看法的能力。

2.过程与方法目标：

*积极参与课堂各项口语活动，在实践中学习和运用语言。

*学会在小组合作中倾听、讨论、分享与互助。

*能够对他人的表达给予初步的评价和回应。

3.情感态度与价值观目标：

*乐于与人交流，体验表达的乐趣和成功感。

*培养良好的语言习惯，做到文明用语、尊重他人。

*增强自信心，敢于在公众场合表达自己的观点。

*激发对语言文字的兴趣，热爱祖国语言。

（三）适用对象

小学一至六年级学生（可根据不同年级特点调整内容深度与活动形式）。

二、课程内容与模块设计

本课程设计采用模块化递进式结构，每个模块既独立成章，又相互关联，共同构成完整的口语能力培养体系。

模块一：基础表达——语音规范与词句积累（建议1-2年级重点）

核心目标：奠定语音基础，丰富词汇储备，能进行简单描述。

1.课时1-2：普通话正音与发声练习

*内容：声母、韵母、声调的准确发音练习；轻声、儿化、变调的初步感知；绕口令、儿歌诵读（如《四是四》、《小花猫》）。

*活动形式：跟读模仿、小组接龙、“我是小小播音员”。

2.课时3-4：词语积累与运用

*内容：常见近义词、反义词辨析；数量词、叠词的运用；简单的词语搭配。

*活动形式：看图说词、词语接龙、“词语开花”（一词多搭配）。

3.课时5-6：句子的完整表达

*内容：学习使用“谁（什么）+做什么（怎么样）”等基本句式；说完整、通顺的话。

*活动形式：看图说句子、句子模仿秀、“句子摩天轮”（扩展句子）。

模块二：情景对话与交流——日常沟通无障碍（建议2-3年级重点）

核心目标：学会在特定情境下运用恰当的语言进行有效沟通。

1.课时1-2：问候与介绍

*内容：不同场合的问候语；自我介绍（姓名、年龄、爱好等）；介绍他人。

*活动形式：模拟场景对话、“认识新朋友”主题活动。

2.课时3-4：请求与感谢/道歉

*内容：学习使用“请”、“麻烦你”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

*活动形式：角色扮演（如借东西、不小心碰到别人）、情景判断。

3.课时5-6：购物与问路

*内容：模拟购物对话（询问价格、挑选商品）；模拟问路与指路。

*活动形式：创设“小商店”、“模拟街区”进行情境表演。

4.课时7-8：校园生活对话

*内容：与老师、同学的日常交流（如请教问题、讨论作业、邀约玩耍）。

*活动形式：小组合作编演校园生活小剧本。

模块三：叙事与讲述能力——清晰表达所见所闻（建议3-4年级重点）

核心目标：能有序、完整地讲述故事、描述事件或事物。

1.课时1-2：看图讲故事

*内容：单幅图、多幅图看图讲述；学习按顺序（时间、空间）讲述。

*活动形式：看图复述、续编故事开头或结尾、“故事大王”比赛。

2.课时3-4：复述与转述

*内容：听故事/短文后复述主要内容；将听到的信息准确转述给他人。

*活动形式：听故事复述、“消息树”（信息传递游戏）。

3.课时5-6：介绍我喜欢的……

*内容：介绍自己喜欢的玩具、动物、书籍、动画片等，说明喜欢的理由。

*活动形式：“小小推荐官”、物品展示与介绍。

4.课时7-8：讲述我的经历

*内容：讲述一次难忘的活动、一次有趣的发现等个人经历。

*活动形式：小组分享、“我的小故事”主题班会。

模块四：语言游戏与思维训练——让表达更生动（建议4-5年级重点）

核心目标：提升语言的趣味性、逻辑性和应变能力。

1.课时1-2：趣味语言游戏

*内容：绕口令挑战赛、成语接龙、猜谜语