六年级下册语文教案古诗单元采薇节选人教部编版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级下册语文教案古诗单元采薇节选人教部编版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：六年级下册语文教案古诗单元的《采薇》节选，是人教部编版教材中的一部分。本课内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生对古典文学的理解和鉴赏能力，提升学生的文学素养。在单元乃至整个课程体系中，《采薇》节选作为古诗的典范，不仅体现了古诗的韵律美和意境美，而且与前后的知识关联紧密，如对古典文学的了解、对诗歌表现手法的掌握等。核心概念包括古诗的韵律、意境、表现手法等，技能包括对古诗的鉴赏和分析。

2.学情分析：六年级学生已经具备一定的语文基础，对古诗有一定的了解，但可能对《采薇》这样深情的古诗理解不够深入。学生已有的知识储备和生活经验可能有助于对古诗意境的理解，但认知特点可能使得他们在分析古诗时存在一定的困难。例如，对古诗中的生僻字词理解困难，对诗歌的意象和情感把握不准确。因此，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平：本课的教学目标包括：让学生理解《采薇》的内容，感受古诗的韵律美和意境美；培养学生对古诗的鉴赏和分析能力；提高学生的文学素养。达标水平要求学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容，分析古诗的表现手法，并能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：《采薇》的基本内容和作者背景。

列举：古诗中的主要意象和修辞手法。

解释：古诗中的关键诗句及其表达的情感。

2.能力的目标：

设计：能够根据古诗内容绘制相应的插图。

论证：能够分析古诗的结构和艺术特色，并给出合理的评价。

评价：能够对比分析《采薇》与其他古诗的异同。

3.情感态度与价值观的目标：

感受：体会古诗所表达的情感，增强对古典文化的热爱。

理解：理解古诗中蕴含的哲理，提升人文素养。

认同：认同中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。

4.科学思维的目标：

分析：通过分析古诗，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

综合：将古诗知识与生活实际相结合，提高综合运用知识的能力。

创新：鼓励学生从不同角度解读古诗，培养创新思维。

5.科学评价的目标：

评价：能够运用所学知识对古诗进行评价，并给出自己的观点。

反思：能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

改进：根据评价结果，调整学习方法，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点：理解《采薇》的诗歌意境，掌握古诗的韵律和修辞手法。

教学难点：深入分析古诗中的意象和情感，以及培养学生的古诗文鉴赏能力。难点在于学生需跨越文化差异和语言障碍，对古诗进行细腻的情感体验和艺术分析。

四、教学准备

教师准备：精心设计多媒体课件，准备图表和模型辅助教学，收集与《采薇》相关的音频视频资料，制定详细的教学计划和评价表。

学生准备：预习教材内容，准备学习笔记和画笔等学习用具。

环境准备：布置舒适的学习环境，优化小组座位排列，确保黑板板书清晰可见。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段关于古代战争的背景音乐，营造氛围。

教师简要介绍《采薇》的作者和创作背景，激发学生的学习兴趣。

提问：同学们对古诗有什么了解？对《采薇》这首诗有什么期待？

2.新授

时间：20分钟

活动：

朗读：教师范读《采薇》，学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。

分析：教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法，如“采薇采薇，薇亦作止”中的反复修辞，以及“昔我往矣，杨柳依依”中的借景抒情。

讨论：组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，教师巡视指导。

展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

填空：教师出示《采薇》的填空题，学生根据课文内容填写。

翻译：教师出示古诗中的关键句子，学生进行翻译。

改写：教师出示古诗中的一句，学生尝试用现代汉语进行改写。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾学习过程，分享学习心得。

5.作业

时间：10分钟

活动：

布置课后作业，如背诵《采薇》、写一篇关于《采薇》的读后感等。

6.教学反思

时间：5分钟

活动：

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

学生反馈学习过程中的收获和不足。

7.教学评价

时间：5分钟

活动：

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

学生进行自我评价，反思自己的学习过程。

8.教学延伸

时间：5分钟

活动：

教师推荐与《采薇》相关的古诗作品，引导学生进一步学习。

学生分享自己收集到的关于古诗的资料，拓展知识面。

9.教学总结

时间：5分钟

活动：

教师对本节课的