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淮安市2019年小升初语文试卷

一、试卷整体评价：立足基础，着眼发展，彰显语文学科本质

淮安市2019年小升初语文试卷严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的统一。试卷整体结构合理，难易度适中，既注重考查学生的语文基础知识和基本技能，又关注学生在具体语境中运用语文知识解决实际问题的能力，同时渗透了对学生人文素养和思维品质的培养。其突出特点表现为：

1.导向性明确：试卷紧扣课程标准，紧密联系教材内容，有效引导小学阶段的语文教学回归文本，重视基础，关注学生语文核心素养的形成与发展。

2.基础性突出：试卷将语言积累与运用置于重要地位，对字、词、句、段、篇等基础知识的考查全面细致，旨在夯实学生的语文根基。

3.能力立意鲜明：在考查基础的同时，试卷更侧重于对学生阅读理解能力、分析概括能力、语言表达能力以及初步的文学欣赏能力的考查，鼓励学生主动思考，大胆创新。

4.人文性渗透：选材上兼顾思想性与文学性，文质兼美的阅读材料不仅能考查学生的阅读水平，更能让学生在阅读过程中受到情感熏陶和价值引领，体现了语文学科的育人功能。

5.创新性适度：试卷在保持整体稳定的前提下，部分题型在呈现方式或考查角度上有所创新，注重考查学生的思辨能力和实践能力，激发学生的答题兴趣。

二、试卷结构与核心考查内容：科学布局，全面检测语文素养

试卷通常包括“语言积累与运用”、“阅读理解”和“书面表达”三大基本模块，各模块比例配置科学，考查重点各有侧重，共同构成对学生语文综合素养的全面检测。

（一）语言积累与运用：固本培元，夯实语文基石

此部分是语文学习的“基石”，旨在考查学生对语文基础知识的掌握程度和灵活运用能力。通常涵盖以下几个方面：

1.汉字认读与书写：考查学生对常用汉字的音、形、义的掌握，包括给汉字注音、根据拼音写汉字、辨析错别字、查字典等。特别强调汉字的规范书写和在具体语境中的准确运用。

2.词语理解与运用：考查学生对词语（包括成语、熟语）的积累、理解和正确使用能力。题型可能涉及近义词辨析、反义词、词语归类、根据语境选择或填写词语、成语的积累与运用及其寓意理解等。

3.句子运用与辨析：考查学生对基本句式的掌握、句子的理解、改写、仿写、病句辨析与修改、标点符号的正确使用等。这部分内容强调语言的规范性和表达的准确性、生动性。

4.古诗文积累与理解：考查学生对课标要求的古诗文背诵篇目及常见的名言警句的积累情况，以及对古诗文基本意思的初步理解。题型多为默写填空，部分可能涉及对诗句含义或情感的简单理解。

5.语言综合运用：此题型更具灵活性和实践性，可能涉及口语交际情境对话、信息提取与概括、图表解读、仿写句子、根据提示写一段话等，旨在考查学生在真实或模拟情境中综合运用语文知识解决问题的能力。

（二）阅读理解：披文入理，提升思维品质

阅读理解是语文能力的核心体现，旨在考查学生获取信息、理解文意、分析综合、概括提炼、进行初步鉴赏评价的能力。阅读材料通常包括：

1.古诗文阅读：选取浅显易懂、意境优美或富含哲理的古代诗词或文言文片段。考查重点在于对字词含义的理解、句子的翻译（或意译）、对诗文基本内容和作者情感态度的把握。

2.现代文阅读：

*记叙文（含散文、小说片段）：此类文本是考查的重点。通常会考查学生对故事情节的梳理、人物形象的分析、重要词句含义的理解、段落作用的分析、文章主旨的概括以及对表达方式和写作手法的初步鉴赏。

*说明文：考查学生对说明对象及其特征的把握、对说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）的辨识与作用分析、对说明顺序的理解以及对说明文语言准确性的体会。

*议论文（或议论性文字）：考查学生对中心论点的把握、对论据类型的辨识、对论证方法的理解以及对作者观点态度的概括。

阅读题的设题遵循由浅入深、由表及里的原则，既有对文本信息的直接提取，也有对文本内容的深层探究和对作者写作意图的揣摩。

（三）书面表达：抒写真情，展示个性才情

书面表达（作文）是学生语文综合素养的集中体现，旨在考查学生运用语言文字进行有条理、有中心、有真情实感地表达的能力。

1.命题形式：常见的命题形式有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文（看图作文、情境作文）等。2019年的作文题可能会更贴近学生生活实际，引导学生关注自我、关注生活、关注社会，易于学生动笔，有话可说。

2.考查重点：

*内容具体，中心明确：要求学生能围绕一个中心意思，把内容写具体、写生动，表达自己的真实感受。

*结构完整，条理清晰：要求学生能合理安排文章的结构，做到详略得当，过渡自然，层次分明。

*语言通顺，表达准确：要求学生能运用恰当的词语和句式表情达意，