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经典童话故事教学实录与分析

引言

经典童话故事是儿童文学宝库中的璀璨明珠，它们以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的寓意，滋养着一代又一代儿童的心灵。在小学语文教学中，童话故事的教学占据着重要地位。它不仅能激发学生的阅读兴趣，培养语言表达能力，更能在潜移默化中引导学生理解真善美，形成正确的价值观。本文以经典童话《三只小猪》为例，呈现一份详细的教学实录，并在此基础上进行深入分析，探讨童话故事教学的有效策略与价值。

教学实录

课题：《三只小猪》

年级：二年级

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能：初步感知故事内容，了解三只小猪盖房子的不同材料和结果，能简单复述故事主要情节。认识“猪”、“草”、“木”、“砖”等生字。

2.过程与方法：通过听故事、看图片、角色扮演、小组讨论等多种形式，体验故事的趣味性，培养倾听、表达和合作能力。

3.情感态度与价值观：体会勤劳、团结、智慧的重要性，初步形成遇到困难要动脑筋想办法的意识。

教学准备：

教师：《三只小猪》绘本、PPT课件（包含图片、文字、简单动画）、稻草、木头块、砖块（或图片）、三只小猪和大灰狼头饰。

学生：预习故事（可选）。

教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣

师：（面带微笑，语气亲切）“小朋友们，今天老师要给大家介绍三位特别的朋友，它们长得胖乎乎，喜欢在泥坑里打滚，还会‘哼哼’叫，你们猜猜是谁呀？”

生：（异口同声，兴奋地）“小猪！”

师：“对啦，就是小猪！今天我们要讲的故事，就和三只可爱的小猪有关，题目叫做——”（PPT出示故事题目《三只小猪》，带领学生齐读）“三只小猪。这三只小猪可不一般，它们要离开妈妈，自己去盖房子住了。它们会盖出什么样的房子呢？又会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进今天的故事吧！”

(二)初读故事，感知脉络

1.教师生动讲述：教师结合PPT图片，声情并茂地讲述《三只小猪》的故事。在讲述过程中，注意语调的变化，模仿不同角色的声音，如猪妈妈的温柔，三只小猪的天真与不同性格（老大的憨厚懒惰，老二的投机取巧，老三的勤劳踏实），以及大灰狼的凶狠狡猾。讲到关键情节，如盖房子、大灰狼吹房子时，适当放慢语速，增加悬念。

2.梳理故事情节：

师：“故事讲完了，谁能告诉老师，三只小猪分别用什么材料盖了房子呀？”

生1：“老大用了稻草！”

生2：“老二用了木头！”

生3：“老三用了砖头！”

师：（根据学生回答，逐一出示稻草、木头、砖头的图片或实物）“说得真好！那大灰狼来了以后，这些房子怎么样了呢？”

生：“稻草房子被吹倒了！木头房子也被吹倒了！只有砖头房子没有倒！”

师：“最后大灰狼怎么样了？”

生：“它从烟囱里掉下去，被烫死了/跑掉了！”（根据版本不同）

师：“看来大家听得都非常认真！”

(三)细读探究，感悟理解

1.分析人物形象：

师：“三只小猪，你最喜欢哪一只？为什么呢？”

（学生自由发言，教师引导学生说出理由）

生A：“我喜欢第三只小猪，因为它最勤劳，盖的房子最结实。”

生B：“我也喜欢第三只小猪，它很聪明，知道大灰狼会从烟囱进来，还烧了开水。”

师：“那老大和老二呢？它们一开始盖房子的时候是怎么想的呀？”

生C：“老大想快点盖完睡觉。”

生D：“老二觉得木头房子已经很结实了，不想那么辛苦。”

师：“嗯，所以老大和老二有点——”

生：（齐声）“懒惰！”“不想吃苦！”

师：“所以，它们的房子才不够结实，对吗？”

2.探讨故事寓意：

师：“这个故事告诉我们一个什么道理呢？”

（引导学生思考，小组讨论后发言）

生E：“做人要勤劳，不能偷懒。”

生F：“做事情要认真，不能马马虎虎。”

生G：“要为长远打算，不能只顾眼前。”

师：（总结）“大家说得都非常好！这个故事告诉我们，只有通过辛勤的劳动，认真负责地做事，才能把事情做好，才能克服困难，保护好自己。就像第三只小猪那样，用勤劳和智慧战胜了狡猾的大灰狼。”

(四)拓展延伸，角色扮演

1.字词巩固：利用图片和实物，再次认读“猪”、“草”、“木”、“砖”等字，并简单组词。

2.角色扮演：邀请几位学生分别扮演三只小猪、猪妈妈和大灰狼，进行故事片段的表演。教师提供头饰，鼓励学生模仿角色的语气和动作。在表演中，教师可以适当引导，让学生更好地体会角色情感。

(五)总结回顾，情感升华

师：“今天我们一起走进了《三只小猪》的故事，认识了勤劳聪明的第三只小猪。希望小朋友们也能像第三只小猪一样，做一个勤劳、认真、爱动脑筋的好孩子。课后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以和小伙伴一起演一演。”

教学分析

本堂《三只小猪》童话故事课，在教学设计和实施过程中，体现了以下几个特点：

1.教学目标明确，符合学段特点：

教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定，符