匀速直线运动位移公式x=vt速度图象.pptVIP

如左图，线段与一段圆弧引力等效，则我们的问题可以简化为一个圆对在圆心的质点的引力大小。显然应用万有引力即可解决。··动能的表达式可以写成分量和的形式，也就是说就动能而言，物体的运动等效其沿两垂直方向分别运动，速度的矢量性就被简化了。动能与速度的平方成正比让其变得这么简单!一视同仁的参照系问题：要一个数学系的学生证明相同物体对撞后交换速度，他会怎么做？算！！但只告诉你实验结果是运动小球撞静止小球交换速度，你能怎么算？在某参照系中观察到速度为v小球撞静止小球交换速度,等效于沿小球运动方向作速度为u的运动的参照系中什么现象呢？显然是速度为v-u的球撞速度为-u的球交换速度啰。则由v和u的任意性可知两相同小球完全弹性对撞交换速度。这才是物理！！我们是学物理的，我们懂等效!不过，就是这样简单的道理让一个伟大的人被活活烧死-------不管其他物体，一物体围绕另一物体做圆周运动等效于另一物体绕此物体做圆周运动。稍加解释，十岁小朋友也能明白。十岁小朋友看天空时,如果他聪明的发现太阳和月亮在运动，又如果他爸爸耐心的告诉他那在天球上是圆周运动，他一定会高兴的说：“原来太阳是绕着地球转的。”我们当然可以容忍一个十岁的小朋友说这样的话，因为我们都曾经年轻。这个例子也许有点不恰当，但为什么布鲁诺、哥白尼之前的那么多博学的科学家没有想到如果地球绕太阳转会让他们的天球模型大大简化，让人觉得不可理解。人还真是奇怪参照系变换所带来的等效代表着平权，这让我们没有优越感，只能在自然面前感叹自己的渺小。而这平权又预示着对称，物理学的美就又一次以一种连贯的形式体现在我们面前。当我们抛开了物理题目的繁琐计算，而畅游在精妙的物理思想中的时候，真的会察觉到她的美。这不是世俗的美，不是简单的让我们获得视觉享受，而是一种惊叹，觉得小小星球上的我们居然能对我们所存在的世界有如此的了解，就是等效这小小伎俩就已经让人觉得心旷神怡。物理的魅力，那促使无数人为她耗尽终生甚至失去生命的魅力，也将会激励和吸引我们继续前人的事业。3.学习先进的科学观念，树立科学世界观物理学中的唯物论：实践（实验）是判断（检验）真理（科学）的唯一标准.物理学中的辨证法:相对性原理，变革性原理，对应原理，互补原理……物理学“美”的标准：简单、和谐、统一、对称。应当期望物理学家的美感有一种用途：协助物理学家去选择可帮助我们了解大自然的理念。－－－温伯格怎样教物理——格物启智物理书都充满了复杂的数学公式。可是思想及理念，而非公式，才是每一物理理论的开端。－－爱因斯坦物理课的主要目的，不是叫你们如何应付考试，甚至不是让你们掌握这些知识……我希望的是，你们能够像真正的物理学家们一样，欣赏到这个世界的美妙。物理学家们看待这个世界的方式，我相信，是这个现代化时代真正文化内涵的主要部分。也许，你们学会的不仅仅是如何欣赏这种文化，甚至也愿意参加到这个人类思想诞生以来最伟大的探索中来。物理教学不仅是传授物理知识的过程，而且更是一个认识的过程、探究的过程。物理学研究的是自然界的物质形态在不同层次的结构特征和自然界不同运动形式之间的互相转换的学科。物理教学是为了达到一定的教育目标和教学目标对物理学内容进行重新组织和系统归纳而形成的一门学科教学。物理学与物理教学物理教育的意义在于启迪智慧

——物理教育的根本目的在于人的全面发展，学生既要学习有用的东西，也要学习看起来没有用的东西，才可能全面、丰富、和自由。

——物理教育不等于单纯的知识传授，更不等于传授的知识越多越好。好的教育应该是在传授知识的同时传授方法。

——而比传授方法更重要的是启迪智慧。

”凡是不重视智慧训练的民族是注定要失败的”

（英国哲学家怀海特语）

一个比喻：传授知识是录入数据；传授方法是拷贝程序；那么，启迪智慧就是设计程序。

有了智慧（会设计程序），没有知识（数据）也能获得知识；没有方法（程序）也能获得方法。

反之，没有智慧，就不是真正的人才，最多是一台电脑；如果连方法也没有，最多只能是一张刻满了数据的光盘。

方法比知识重要，而智慧比方法更重要。

物理教育的意义就在于启迪智慧，用哲学之剑去解自然之谜，将知识上升为智慧。

“看似无用，必有大用”