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散步教学说课稿评选

一、说教材

本文出自鲁迅先生的散文诗集《野草》，但通常被选入中学语文教材时，会单独作为一篇现代散文进行教学。文章通过描写一家四口在散步中发生的分歧和最终选择，展现了尊老爱幼的传统美德和家庭生活中的温情。文章语言简洁朴实，情感真挚深沉，富有生活哲理，是一篇适合中学生学习的优秀散文。

1.教学目标

知识与技能：

准确、流利、有感情地朗读课文。

积累并理解“分歧”、“?νευ”、“分歧”、“徨”等词语。

学习通过细节描写人物形象和表现主题的方法。

过程与方法：

通过朗读、讨论、品味等方式，深入理解课文内容和蕴含的思想感情。

学习抓住关键情节和细节分析人物形象的方法。

情感态度与价值观：

感受家庭生活中的温情和尊老爱幼的传统美德。

体会父母对子女的关爱，以及子女对父母的孝顺。

2.教学重难点

教学重点：理解课文内容，体会尊老爱幼的传统美德和家庭生活中的亲情。

教学难点：分析人物形象，学习通过细节描写表现主题的方法。

二、说教法

为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的魅力，体会文章的思想感情。

讨论法：引导学生就课文中的问题进行讨论，激发学生的思考，加深对课文的理解。

品味法：引导学生品味文章中的细节描写，分析人物形象，体会文章的深刻内涵。

情景教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。

三、说学法

在教学中，我将引导学生采用以下学习方法：

自主学习：通过预习、阅读、思考等方式，自主获取知识。

合作学习：通过小组讨论、交流等方式，互相学习，共同进步。

探究学习：通过提出问题、分析问题、解决问题等方式，探究文章的内涵和意义。

四、说教学过程

1.导入新课

可以通过讲述与亲情相关的故事或名言导入，激发学生的学习兴趣。

也可以直接展示课文插图或关键语句，引导学生进入学习状态。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，并纠正错误。

学生思考：课文主要讲述了怎样的一个故事？

3.精读课文，深入理解

聚焦“分歧”：引导学生找出描写“分歧”的句子，分析“分歧”的原因是什么？

分析人物形象：引导学生通过对人物语言、动作、神态的描写，分析父亲、母亲、我和妻子等人物形象。

品味细节描写：引导学生品味文章中的细节描写，例如：“母亲催着我走”、“我和妻子都是独生子女”、“儿子还小”等，体会这些细节描写的作用。

体会文章主旨：引导学生思考：为什么最终是“我”支持了父亲的意见？这篇文章想要表达怎样的主题？

4.拓展延伸，深化情感

学生分组讨论：在你的家庭生活中，有没有类似的“散步”的经历？

学生交流分享，教师进行点评和总结。

5.课堂小结

教师引导学生总结本节课的学习收获。

鼓励学生将课文中学到的方法运用到以后的学习中。

6.作业布置

继续朗读课文，体会文章的思想感情。

写一段话，描述一次你与家人一起散步的经历，并表达你的感情。

五、说板书设计

散步

父亲——尊老

母亲——爱幼

我——孝顺

妻子——理解

分歧——协商——和谐

六、说课总结

本节课的教学设计，以学生为主体，教师为主导，通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会尊老爱幼的传统美德和家庭生活中的亲情。同时也注重培养学生的语文素养和综合能力，为学生的终身学习奠定基础。

散步教学说课稿评选（1）

一、说教材

（一）课文概述

《散步》是一篇温馨感人的散文，通过描绘一家人在黄昏时分散步的情景，展现了亲情的温暖和生活的美好。

（二）学情分析

学生已经具备了基本的阅读能力和理解能力，但对于散文的理解可能还不够深入。此外他们对于家庭关系和生活体验有一定的认知，但需要通过具体的文本来加深体会。

二、说教学目标

（一）知识与技能

掌握文中的生字词，理解其含义。

理解文章的主要内容和作者的思想感情。

学习作者通过细腻的笔触描绘景物和表达情感的方法。

（二）过程与方法

通过朗读、品味、探究等方式，引导学生深入理解课文。

鼓励学生发挥想象，用自己的话复述故事情节。

培养学生的观察力和想象力，引导他们关注生活中的点滴细节。

（三）情感态度与价值观

感受亲情的温暖和生活的美好，培养学生的家庭责任感。

引导学生树立正确的生活态度，珍惜当下，拥抱生活。

三、说教学重难点

（一）教学重点

文章的主要内容和作者的思想感情。

作者通过细腻的笔触描绘景物和表达情感的方法。

（二）教学难点

如何引导学生深入理解作者的情感表达，并从中汲取正能量。

四、说教学准备

（一）教师准备

课文录音或相关视频资料。

生字词的卡片。

默写本和练习题。

多媒体课件，包含课文背景、作者介绍、朗读音频等。

（二）学生准备

预习课文，掌握生字