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中考语文答题策略与示范案例

中考语文作为中考的核心科目之一，不仅考查学生的知识积累，更检验其语言运用、思维能力及情感态度。掌握科学的答题策略，能有效提升答题效率与准确率，从而在考场上发挥出最佳水平。本文将结合中考语文常见题型，从积累与运用、阅读理解、写作三个维度，探讨实用的答题策略，并辅以示范案例，以期为同学们提供有益的参考。

一、积累与运用：夯实基础，规范作答

“积累与运用”板块是语文学习的基石，涵盖字音字形、词语运用、病句辨析、古诗文默写、语言表达等。此部分看似简单，实则对准确性要求极高，是“兵家必争之地”。

（一）字音字形辨析

答题策略：

1.依纲据本，强化记忆：以课本和考纲要求掌握的字词为核心，特别关注多音字、形近字、形声字和易错字。平时整理错题本，反复巩固。

2.审清题干，仔细辨析：看清是“注音有误”还是“字形有误”，是“全都正确”还是“有错误的一项”。对于字形，可通过“据义定形”的方法，结合词语含义判断字形正误。

3.排除法与认定法结合：对于不确定的选项，可先排除明显错误的，缩小范围；对有把握的正确选项直接认定。

示范案例：

下列词语中，加点字的注音和字形完全正确的一项是（）

A.归省（xǐng）冗杂（rǒng）销声匿迹人情事故

B.龟裂（jūn）缄默（jiān）戛然而止草长莺飞

C.亢奋（kàng）羁绊（pàn）豁然开朗不修边幅

D.斡旋（wò）幽悄（qiāo）接踵而至纷至踏来

策略应用：

通读各选项，注意加点字注音和词语字形。

A项中，“人情事故”应为“人情世故”（“世故”指处世的经验）。

C项中，“羁绊”的“绊”应读“bàn”。

D项中，“幽悄”的“悄”在此处形容寂静无声，应读“qiǎo”；“纷至踏来”应为“纷至沓来”（“沓”意为多而重复）。

排除A、C、D，认定B项正确。

（二）词语（包括成语）运用

答题策略：

1.理解词义，把握语境：不仅要知道词语的基本义，还要了解其引申义、比喻义、感情色彩（褒贬中）、使用对象、搭配习惯等。

2.前后联系，仔细推敲：将词语放入具体的句子或语段中，看是否与上下文的意思、感情基调、语体风格等协调一致。

3.注意差异，辨析近义词：对于近义词语，要抓住其细微差别，如语义轻重、范围大小、侧重点不同等。

示范案例：

依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）他在绘画艺术方面有着很高的________，得到了业界人士的广泛赞誉。

（2）我们要________传统文化，让民族精神在新时代焕发出新的光彩。

（3）学习需要持之以恒的精神，________三天打鱼，两天晒网，就难以取得好成绩。

A.造诣传承否则

B.造化继承反之

C.造诣继承反之

D.造化传承否则

策略应用：

（1）句，“造诣”指学问、技艺等所达到的程度，“造化”指自然界的创造者，也指福气、运气。此处形容绘画艺术水平，应用“造诣”，排除B、D。

（2）句，“传承”指传授和继承，强调在继承基础上的发扬，“继承”指依法承受或把前人的作风、文化、知识等接受过来。“传统文化”需要“传承”，更强调其延续与发展，故用“传承”，排除C。

（3）句，“否则”表示如果不是这样，“反之”表示与此相反。此处是对“持之以恒”的反面假设，用“否则”更恰当。

综上，选A。

（三）病句辨析与修改

答题策略：

1.掌握常见病因：如成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑等。

2.运用主干压缩法：先找出句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当；再看枝叶（定状补）是否恰当。

3.注意标志性词语：如“能否”“是否”（前后不一致）、“通过……使……”（缺主语）、“大约”“左右”（重复）等。

4.联系语境修改：修改病句要遵循“原意要保，改动要小，改法要巧”的原则。

示范案例：

下列句子中没有语病的一项是（）

A.通过这次“劳动美”主题活动，使同学们体会到了劳动的快乐和价值。

B.能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。

C.语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，才能真正学好语文。

D.他那和蔼可亲的笑容和谆谆教诲常常浮现在我的眼前。

策略应用：

A句，“通过……使……”并用，导致句子缺主语，可删去“通过”或“使”。

B句，“能否”是两面，“取得好成绩”是一面，两面对一面，可删去“能否”。

C句，表述正确，无语病。

D句，“谆谆教诲”与“浮现在眼前”搭配不当，可改为“他那和蔼可亲的笑容常常浮现在我的眼前，谆谆教诲常常回响在我的耳边”。

故选C。

（四）古诗文默写

答题策略：

1.理解记忆，避免死记硬背：在理解诗句含义和背景的基础上进行记忆，不易遗忘。

2.准确书写，杜绝错别字：特别注意易错字、通假字、生僻字的写