七年级语文下册《竹影》导新版新人教版教案.docxVIP

七年级语文下册《竹影》导新版新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《竹影》作为七年级语文下册的课文，承载着丰富的人文精神与审美教育意义。依据《义务教育语文课程标准》，本课的教学目标应聚焦于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养四个维度。

首先，知识与技能方面，本课的核心概念包括对文言文阅读的理解与鉴赏，关键技能则涉及对文言字词的掌握、文言句式的分析以及对文章情感的把握。认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”的程度，通过思维导图构建文言文阅读的知识网络。

其次，过程与方法维度，本课强调阅读策略的培养，引导学生通过朗读、默读、品读等多种阅读方式，深入理解文本内涵。同时，倡导自主学习与合作探究，将学科思想方法如“由浅入深”、“举一反三”等转化为具体的学习活动。

最后，在情感态度与价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养，引导学生体会中国传统文化的魅力。教学设计应规划其自然渗透的路径，如通过讨论、写作等方式，让学生在情感体验中提升审美素养。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对文学作品的兴趣日益浓厚，但对文言文的阅读理解和鉴赏能力尚需提高。学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：学生对古诗词有一定的了解，但文言文阅读能力较弱，对文言字词和句式理解困难。

2.生活经验：学生对中国传统文化有一定认知，但对文言文的背景了解有限。

3.技能水平：学生阅读能力较好，但写作能力尚需提高。

4.认知特点：学生思维活跃，但易受外界干扰，注意力集中时间较短。

5.兴趣倾向：学生对文学作品有较高的兴趣，但易对文言文产生厌倦情绪。

6.学习困难：易错点包括对文言字词的理解、文言句式的分析以及对文章情感的把握。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.加强文言文基础知识的教学，帮助学生克服阅读障碍。

2.通过多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

3.结合学生生活经验，引导学生感受文言文中的情感。

4.关注学生的兴趣倾向，激发学习积极性。

5.设计分层教学，关注不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标

在《竹影》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对文言文阅读的层次清晰认知结构。学生应能够识记并理解文言文的基本术语和概念，如“竹影”、“意境”、“比喻”等，并能描述文言文的句式结构和修辞手法。此外，学生需要能够解释文本中的关键句子和段落，以及分析作者的情感态度。目标包括：

识记：说出文言文中常见的字词和句式。

理解：描述文章的意境和作者的情感。

应用：解释文言文中比喻和象征的运用。

分析：分析文章的结构和作者的表达技巧。

综合与评价：综合文章内容，评价作者的观点和写作风格。

能力目标

能力目标强调学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生应能够独立阅读文言文，分析文本内容，并能够通过小组合作完成相关的研究报告。具体目标包括：

能够独立并规范地完成文言文阅读，理解文本内容。

能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于《竹影》的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。通过学习《竹影》，学生应能够体会文言文的魅力，并能够将所学知识应用于实际生活中。具体目标包括：

通过了解《竹影》的背景，体会中国传统文化的魅力。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生思维能力的培养，特别是在分析、推理和批判性思维方面。通过学习《竹影》，学生应能够运用批判性思维评估文本，并能够提出自己的见解。具体目标包括：

能够构建《竹影》的文学模型，并用以解释文本中的现象。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

能够运用设计思维的流程，针对文本中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应能够对自己的学习过程和成果进行反思，并能够对他人工作进行评价。具体目标包括：

能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点

《竹影》的教学重点在于培养学生对文言文阅读的理解和鉴赏能力。重点包括：

理解文言文的基本句式和修辞手法，如比喻、拟人等。

把握文章的意境和作者的情感，通过朗读和默读深入体会。

应用所学知识分析文章结构，归纳文章主题，提升文学鉴赏水平。

通过小组讨论和合作，提升沟通