初中七年级语文现代文阅读中心思想讲义.pptxVIP

第一章现代文阅读中心思想概述第二章记叙文中心思想把握技巧第三章说明文中心思想提炼策略第四章议论文中心思想归纳技巧第五章现代文阅读中心思想的综合应用第六章现代文阅读中心思想的实战演练与技巧提升

01第一章现代文阅读中心思想概述

第1页引入：现代文阅读的挑战与机遇在现代文阅读教学中，学生常常面临一个共同的难题：如何准确把握文章的中心思想。以七年级学生小华为例，他在阅读一篇关于环保的文章时，感到困惑，无法准确概括文章主旨。老师提问‘这篇文章到底想告诉我们什么？’，小华的回答是‘我觉得是关于环境的，但具体不知道。’这种困惑并非个例。根据某市中考试卷分析，2023年现代文阅读中心思想题平均得分率为62%，说明大部分学生存在类似小华的困扰。现代文阅读中心思想的确立，不仅是对学生理解能力的考验，更是对思维深度的要求。在信息爆炸的时代，能够准确提炼文章核心观点的能力，将成为学生终身受益的素养。现代文阅读中心思想的确立，不仅是对学生理解能力的考验，更是对思维深度的要求。在信息爆炸的时代，能够准确提炼文章核心观点的能力，将成为学生终身受益的素养。

第2页分析：中心思想的概念与特征中心思想是文章的灵魂，是作者通过文字传达的核心观点或情感倾向。它具有概括性、倾向性和层次性等特征。概括性是指中心思想能够浓缩全文精华，用简短语言表达；倾向性是指反映作者对事物的态度，可能是褒贬、赞成或反对等；层次性是指有时中心思想包含多个分论点，支撑总论点。以《春水初生，春林初盛，春风十里，不如你》为例，其中心思想是表达对美好事物的向往，属于情感倾向型；而《我们不应浪费粮食》的中心思想则是强调节约的重要性，属于观点倡导型。通过对比不同类型的文章，我们可以更清晰地理解中心思想的多样性。在语文教学中，教师需要引导学生识别不同类型的中心思想，培养他们的分析能力。

第3页论证：中心思想的确定方法确定中心思想的方法多种多样，其中关键词定位法、矛盾分析法和论据推演法是较为常用的三种方法。关键词定位法要求学生在阅读时特别关注文章标题、首尾段、段落首句等关键位置，这些地方往往包含提示性词语，能够帮助学生快速把握中心思想。例如，在阅读《小草精神》时，标题中的‘小草’二字就暗示了文章可能涉及小草的象征意义，从而帮助我们确定中心思想可能涉及顽强生命力的赞美。矛盾分析法则是通过分析文中反复出现的对比或转折句，找出文章的核心矛盾，从而确定中心思想。例如，《背影》中‘我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍’与‘我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍’形成重复，暗示人物形象的重要，从而帮助我们确定文章的中心思想。论据推演法则是通过分析列举的事例是否为同一主题服务，从而确定中心思想。例如，《故乡》中‘我看见他们站在海边的岩石上，望着远方的船’这一事例，通过推演可以确定文章的中心思想是表达对故乡的思念之情。

第4页总结：本章要点回顾本章主要介绍了现代文阅读中心思想的概念、特征和确定方法，为后续章节的学习奠定了基础。中心思想是文章的灵魂，是作者通过文字传达的核心观点或情感倾向。它具有概括性、倾向性和层次性等特征。确定中心思想的方法多种多样，其中关键词定位法、矛盾分析法和论据推演法是较为常用的三种方法。关键词定位法要求学生在阅读时特别关注文章标题、首尾段、段落首句等关键位置，这些地方往往包含提示性词语，能够帮助学生快速把握中心思想。矛盾分析法则是通过分析文中反复出现的对比或转折句，找出文章的核心矛盾，从而确定中心思想。论据推演法则是通过分析列举的事例是否为同一主题服务，从而确定中心思想。通过本章的学习，学生应该能够掌握现代文阅读中心思想的基本概念和确定方法，为后续章节的学习奠定基础。

02第二章记叙文中心思想把握技巧

第5页引入：记叙文阅读的常见误区记叙文阅读是现代文阅读的重要组成部分，但学生在阅读记叙文时常常存在一些误区。以学生小林为例，他在阅读《故乡》时，感到文章主要讲述了故乡的变化，但老师指出文章的中心思想是表达对故乡的思念之情。小林认为《阿长与〈山海经〉》主要讲述了阿长寻书的过程，而忽略了文章中阿长与‘我’的情感变化。这些误区往往源于学生只关注故事情节，而忽略了文章的中心思想。根据某市中考试卷分析，2023年记叙文阅读中心思想题平均得分率为58%，说明大部分学生存在类似小林的困扰。记叙文阅读中心思想的确立，不仅是对学生理解能力的考验，更是对思维深度的要求。在信息爆炸的时代，能够准确提炼文章核心观点的能力，将成为学生终身受益的素养。

第6页分析：记叙文中心思想的构成要素记叙文中心思想由事件本质、人物成长和情感升华三个要素构成。事件本质是指文章所讲述的故事的核心意义，是作者通过故事传达的主要观点。例如，《羚羊木雕》中‘木雕被偷’事件的本质是亲情与物权的冲突，