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部编统编五上语文精彩极了和糟糕透了创新公开课教案

一、课程标准解读分析

本课《精彩极了和糟糕透了》属于部编统编五年级上册语文教材，其设计紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，旨在培养学生理解和运用语言文字的能力，提升学生的思维品质和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念是“评价”，关键技能包括理解文章主旨、分析人物情感、把握评价标准等。学生需要通过“了解”评价的标准和方法，“理解”评价在文学创作中的作用，“应用”评价方法分析作品，“综合”评价与创作的关系。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是辩证思维，通过对比分析，让学生在欣赏和评价中培养批判性思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生正确对待批评和赞美，培养学生尊重他人、宽容待人的品质，提升学生的审美素养和文化自信。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的欣赏能力，但评价能力尚处于发展阶段。学生在理解文章主旨、分析人物情感等方面存在一定的困难，对评价标准和方法的理解也较为模糊。生活经验方面，学生对赞美和批评有一定的认识，但可能缺乏深入思考。技能水平上，学生能进行简单的评价，但缺乏深度和广度。认知特点上，学生以形象思维为主，需要教师引导其进行抽象思维。兴趣倾向上，学生对文学作品有一定的兴趣，但对评价活动的参与度可能不高。学习困难方面，学生可能对评价标准把握不准，对人物情感分析不够深入。基于此，教师需根据学生实际情况，调整教学内容和方法，注重启发式教学，引导学生深入理解评价的内涵，提升评价能力。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对文学评价的全面理解。学生将“识记”文学评价的基本概念和标准，如“精彩极了”和“糟糕透了”的评价标准；“理解”评价的多样性和评价对文学创作的影响；“应用”这些标准来分析文学作品，并通过“比较”不同评价观点来深化理解。学生将能够“归纳”和“概括”评价的标准和技巧，并“设计”自己的评价方案，以解决新的评价问题。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将“独立并规范地完成”文学作品的评价任务，例如撰写书评或影评。他们将被要求“从多个角度评估证据的可靠性”，以提出有说服力的评价观点。通过小组合作，学生将“完成一份关于特定文学作品的调查研究报告”，在这个过程中，他们将“提出创新性问题解决方案”，并学习如何“综合运用多种能力”来解决问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和积极的人生态度。学生将通过“了解科学家的探索历程”，体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，他们将被鼓励“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。学生将学会“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出改进建议，体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将被引导“构建物理模型”，用以解释文学现象。他们将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并通过“创造性的构想和实践”提出针对文学问题的原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的元认知和自我监控能力。学生将“运用学习策略”对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们将被要求“运用评价量规”对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，提高信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点在于引导学生理解“精彩极了和糟糕透了”这两种评价方式在文学作品中的运用及其背后的意义。重点包括：识别并解释文本中的评价语言，分析评价对作品情感和主题的影响，以及如何从不同角度进行文学评价。通过案例分析和讨论，学生将学会运用这些评价标准来评价文学作品，并能够将这些标准应用于自己的写作实践中。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生深入理解评价的复杂性和主观性。难点包括：理解不同读者对同一作品的评价可能存在差异的原因，以及如何克服个人偏见进行客观评价。此外，难点还在于将抽象的评价标准转化为具体的应用策略。为了突破这一难点，教师将通过角色扮演、小组讨论和写作练习等活动，帮助学生建立批判性思维，并鼓励他们从多个角度审视和评价文学作品。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本分析、评价标准介绍、案例分析等。

教具：图表展示评价标准，模型示例。

实验器材：无，但需准备书籍和文学作品。

音频视频资料：相关文学作品朗读或评价视频。

任务单：评价练习和写作任务。

评价表：学生作品评价标准。

预习教材：学生需预习相关文学作品和评价理论。

学习用具：画笔、笔记本、笔。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（同学们，今天我们