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二年级品德生活下册我有小主见粤教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自二年级品德生活下册“我有小主见”单元，旨在培养学生独立思考、表达观点的能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“小主见”，通过教学活动，学生将学会尊重他人意见的同时，表达自己的看法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对一年级“自我认识”的深化，也为三年级“人际交往”打下基础。核心技能包括：倾听他人意见、表达个人观点、尊重他人选择。

二、学情分析

二年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们开始形成自己的看法，但往往受限于生活经验和认知水平。学生已有的知识储备包括基本的社交礼仪和简单的道德观念。生活经验方面，他们可能对“主见”有一定的理解，但缺乏系统性的表达。技能水平上，学生可能具备基本的口语表达能力，但在表达个人观点时可能存在畏难情绪。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对与自己生活贴近的话题更感兴趣。可能存在的学习困难包括：表达观点时缺乏逻辑性、容易受到他人影响等。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计应从“以学生为中心”出发，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生学会倾听、表达和尊重。在目标设定上，注重培养学生的沟通能力和批判性思维。在策略选择上，采用情境教学、合作学习等方式，帮助学生克服表达困难，提高学习效果。达标水平方面，期望学生能够清晰、自信地表达自己的观点，并尊重他人的不同意见。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出“小主见”的定义及其重要性。

列举出表达个人观点的几种方式和场合。

解释如何在尊重他人意见的基础上坚持自己的看法。

2.能力目标：

设计一个简单的辩论情境，能够合理表达自己的观点。

通过小组讨论，学会倾听他人意见并形成共识。

在角色扮演中，能够自信地表达个人想法，并进行适当辩驳。

3.情感态度与价值观目标：

体验表达个人观点的乐趣，增强自信心。

培养尊重他人、包容不同意见的良好品质。

树立正确的价值观，认识到每个人都有发表自己意见的权利。

4.科学思维目标：

运用批判性思维分析不同观点的合理性。

学会从多个角度思考问题，形成全面的观点。

发展逻辑推理能力，提高解决问题的效率。

5.科学评价目标：

评价自己在表达观点时的优点和不足。

能够根据他人的反馈调整自己的表达方式。

通过自我评价和同伴评价，不断提升表达能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“小主见”的概念，学会在尊重他人意见的基础上表达自己的看法。教学难点在于帮助学生克服表达观点时的畏难情绪，培养自信和逻辑性，通过角色扮演和小组讨论等活动，提升学生的沟通能力和批判性思维。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、角色扮演道具、小组讨论任务单、评价表等。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书设计，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“小朋友们，你们有没有遇到过这样的情况：当别人给你建议时，你心里有自己的想法，但是不知道怎么表达出来？”的问题引起学生的思考。

2.展示一幅图片，图片中的人物遇到了一个选择，面对不同的人给出了不同的建议。

3.提问：“如果你是这个图片中的人物，你会怎么做？为什么？”

学生活动：

1.学生观察图片，思考并提出自己的看法。

2.学生分享自己的想法，并说明原因。

即时评价标准：

学生能够观察并理解图片内容。

学生能够提出自己的看法，并说明原因。

新授（30分钟）

任务一：理解“小主见”的概念（5分钟）

教师活动：

1.解释“小主见”的定义：指个人根据自己的思考，形成的独立见解。

2.引导学生思考：为什么我们要有自己的“小主见”？

3.展示一些例子，让学生理解“小主见”的重要性。

学生活动：

1.学生认真听讲，理解“小主见”的定义。

2.学生思考并回答教师提出的问题。

3.学生通过观察例子，理解“小主见”的重要性。

即时评价标准：

学生能够理解“小主见”的定义。

学生能够说明“小主见”的重要性。

任务二：学会表达个人观点（10分钟）

教师活动：

1.讲解表达个人观点的方法：清晰、简洁、有逻辑。

2.通过角色扮演，示范如何表达个人观点。

3.提问：“你们认为如何才能更好地表达个人观点？”

学生活动：

1.学生认真听讲，学习表达个人观点的方法。

2.学生通过角色扮演，尝试表达个人观点。

3.学生分享自己的看法，并提出改进意见。

即时评价标准：

学生能够掌握