化学功能高分子材料人教版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

化学功能高分子材料人教版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教版选修课程《化学功能高分子材料》2025—2026学年编写，旨在帮助学生了解高分子材料的基本概念、结构、性质和应用，培养其创新思维和解决实际问题的能力。教材分析表明，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用。它不仅与有机化学、物理化学等学科知识密切相关，而且为后续学习生物材料、纳米材料等提供了基础。核心概念包括高分子化合物的结构、性质、功能和应用，技能包括化学实验操作、数据分析、等。

二、学情分析

学生进入高中阶段后，已具备一定的化学基础，但面对高分子材料这一复杂领域，可能存在以下学习困难：1.对高分子化合物结构的理解不够深入；2.对高分子材料的性质与应用缺乏直观感受；3.实验操作技能不足。针对这些情况，教学设计应关注学生的认知特点，激发学习兴趣，注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力和创新意识。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.掌握高分子化合物的基本概念、结构、性质和应用；2.了解高分子材料的制备方法、性能测试和分析方法；3.培养创新思维和解决实际问题的能力。为实现教学目标，采用以下策略：1.以问题为导向，引导学生主动探究；2.结合实例，加深学生对高分子材料的理解；3.开展实验活动，提高学生的动手能力；4.设计创新项目，培养学生的创新意识。通过这些策略，使学生能够全面、系统地掌握高分子材料相关知识，为后续学习和职业生涯奠定基础。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出化学功能高分子材料的定义和分类。

列举三种常见的化学功能高分子材料及其主要应用。

解释化学功能高分子材料的合成原理和结构特点。

2.能力目标

通过实验设计，设计并完成一种化学功能高分子材料的合成实验。

能够分析实验数据，解释实验结果，并评估实验的成功率。

能够运用所学知识，解决实际生活中的化学问题。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对化学科学的好奇心和探究欲。

增强学生的科学精神和创新意识，认识到高分子材料在现代社会的重要性。

培养学生的团队协作能力和责任感。

4.科学思维目标

发展学生的逻辑推理能力和批判性思维能力。

培养学生从宏观现象到微观结构再到宏观应用的科学思维过程。

培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

5.科学评价目标

能够运用标准评价体系，评价化学功能高分子材料的研究成果。

能够评估化学实验的设计和执行，提出改进建议。

能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握化学功能高分子材料的基本概念、结构特点和应用领域，难点则在于高分子材料的合成原理和实验操作技能的培养，尤其是对于学生而言，如何将理论知识与实验实践相结合，形成解决问题的能力是教学中的关键挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、高分子材料结构模型、实验器材清单、相关音频视频资料、学生任务单和评价表等教学资源。学生则需要预习教材内容，并收集相关资料以丰富知识储备。同时，教师需考虑教学环境布置，如设置小组合作学习区域，设计清晰的黑板板书框架。详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

目的：激发学生学习兴趣，引入新课主题。

时间：5分钟

活动：

教师展示生活中常见的高分子材料制品，如塑料袋、尼龙衣物等，引导学生思考这些制品是如何制造出来的。

提问：同学们，你们知道这些制品是由什么材料制成的吗？它们有什么特点？

引导学生思考高分子材料在日常生活中的应用，以及它们对环境的影响。

新授

任务一：高分子材料的定义和分类

目标：让学生理解高分子材料的定义，掌握其分类方法。

活动：

教师讲解高分子材料的定义，结合实际例子说明。

展示高分子材料的不同分类方法，如按来源、结构、性质等分类。

学生通过小组讨论，总结不同分类方法的特点。

教师总结分类方法，强调分类在实际应用中的重要性。

教师活动：

1.引导学生思考高分子材料在日常生活中的应用。

2.讲解高分子材料的定义，结合实际例子说明。

3.展示高分子材料的分类方法，引导学生进行讨论。

4.总结分类方法，强调分类在实际应用中的重要性。

5.解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

1.思考高分子材料在日常生活中的应用。

2.认真听讲，理解高分子材料的定义。

3.参与小组讨论，总结不同分类方法的特点。

4.认真听讲，理解分类方法。

5.提出问题，与同学和老师进行交流。

即时评价标准：

学生能够正确解释高分子材料的定义。

学生能够列举至少两种高分子材料的分类方法。

学生能够理解不同分类方法的特点。