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《老师好教室里的温暖》小品剧本润色版本

一、场景设定

初二（4）班教室：进门左侧是四组课桌椅，王浩的座位（靠后墙）桌面摆着漫画书、折成纸飞机的草稿纸，林晓的座位（靠前排）整齐叠着课本、笔记本，陈雨的座位（靠窗）放着画本、彩色铅笔；右侧是黑板，写着“今天我们学《背影》”的粉笔字，角落画着小太阳涂鸦（陈雨课间画的）；黑板旁是卫生角，堆着扫帚、抹布，贴着手写“值日表”；后墙是“学习园地”，贴着优秀作业（无真实姓名）、班级合影（模糊处理）；门口能看到走廊剪影，上课铃、下课铃音效配合剧情，营造真实校园课堂氛围。

二、人物介绍

李老师：35岁，初二（4）班语文老师，兼任班主任，教龄12年，说话温和有耐心，擅长发现学生闪光点，不轻易批评，总拿着教案和红色批注笔，常说“每个同学都有自己的优点，慢慢来”，课后常留在教室帮学生答疑，衣兜总装着薄荷糖（给低血糖的学生备用）。

王浩：14岁，初二（4）班学生，性格调皮爱闹，上课传纸条、扔纸飞机，成绩中等却爱捉弄同学，说话大大咧咧，被批评时会嘴硬，但心里尊敬老师，书包里藏着足球（盼着体育课），课本上画着小人打架。

林晓：14岁，初二（4）班班长，认真负责，上课专注，常帮老师整理作业，说话条理清晰，看到同学捣乱会小声提醒，却怕得罪人不敢大声制止，笔记本上记满课堂重点，常说“咱们得让老师省心点”。

陈雨：14岁，初二（4）班学生，性格内向敏感，成绩中等，不擅长发言却爱画画，上课总低头画画，说话轻声细语，怕被老师关注，画本里藏着多幅“老师讲课”的素描，常说“我……我怕说不好”。

三、剧情内容

第一幕：课堂小闹，老师引导

（开场：上课铃响，李老师拿着教案走进教室，学生起立问好后坐下；王浩趁老师转身写板书，把纸飞机往陈雨座位扔，纸飞机砸到陈雨的画本，她赶紧把画本塞进桌斗，眼圈有点红）

李老师：（转身面对学生，笑着指黑板）今天我们学朱自清的《背影》，大家先默读课文，找出最让你感动的句子，等会儿分享。

（学生低头默读，王浩又偷偷跟后桌传纸条，纸条上画着搞笑小人，林晓用胳膊肘碰了碰王浩，他装作没看见）

李老师：（走到教室后排，正好看到王浩递纸条，没当场批评，而是弯腰轻声问）王浩，你跟后桌分享什么好玩的？能不能也跟全班同学分享分享？

（王浩脸一红，赶紧把纸条塞进兜里，低头说：“没……没什么，老师。”）

李老师：（笑着拍了拍他的肩膀）没关系，要是有有趣的想法，等会儿课文分享完，咱们专门留时间让你说。现在先好好读课文，《背影》里爸爸对儿子的爱，特别温暖，你肯定能找到喜欢的句子。

（李老师走到陈雨身边，看到她桌斗露出的画本边角，轻声问：“陈雨，刚才纸飞机没砸到你吧？你的画本里，是不是有好看的画？”）

陈雨：（赶紧捂住桌斗，小声说：“没……没砸到，画本里也没什么。”）

李老师：（没强迫她拿出来，笑着点头）没关系，要是以后想分享，随时找老师，我也喜欢看画。

（默读结束，李老师请同学分享句子，林晓举手站起来，流畅地读了自己划的句子；王浩犹豫了一下，也举手，有点结巴地分享了“爸爸爬月台买橘子”的段落）

李老师：（带头鼓掌）王浩分享得特别好！你看，只要认真读，就能找到感动的地方。其实你很聪明，要是上课少玩点小动作，肯定能学得更好，对不对？

（王浩不好意思地挠挠头，点了点头，悄悄把桌斗里的漫画书收进书包）

第二幕：课后关怀，发现闪光

（下课铃响，学生陆续离开教室，林晓帮李老师整理作业，王浩磨磨蹭蹭没走，陈雨还坐在座位上，偷偷画着什么）

林晓：（把作业叠整齐）李老师，王浩上课总捣乱，我提醒他，他也不听，您要不要好好说他几句？

李老师：（笑着说）王浩不是故意捣乱，他就是精力太旺盛，咱们得找对方法引导他。你看他刚才分享课文，说得很认真，说明他心里愿意学好。

（这时，王浩走到讲台旁，低着头说：“老师，刚才纸飞机是我扔的，我不该砸陈雨，也不该上课传纸条，我错了。”）

李老师：（递给王浩一颗薄荷糖）能主动认错，特别棒！以后想玩纸飞机，咱们体育课上找时间玩，上课的时候，把精力用在课文上，好不好？对了，你不是喜欢足球吗？下周学校足球赛，我推荐你当班级队员。

王浩：（眼睛一亮，接过薄荷糖）真的吗？谢谢李老师！我以后上课肯定不捣乱了，好好学课文！

（王浩蹦蹦跳跳地离开，李老师走到陈雨身边，看到她画本上画的“老师讲课”的素描，画得特别逼真）

李老师：（轻声赞叹）陈雨，你画得真好！把老师写板书的样子都画出来了，你是不是很喜欢画画？

陈雨：（脸一红，把画本递给李老师）我……我就是下课没事画的，怕您觉得我不认真学习。

李老师：（翻着画本，笑着说）画画是特别好的特长，怎么会不认真？下次班级板报，咱们一起设计，你来画插画，肯定特别好看。而且你看，你画里的细节都很用心，说明你观察很仔细，把这份细心用在课文里，发言肯定也能说得很