2019高中化学学业水平考试试题.docxVIP

高中化学学业水平考试作为衡量学生化学学科基本素养的重要依据，其试题的命制始终围绕着课程标准的基本要求，注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决简单实际问题的能力。回顾2019年的试题，我们可以清晰地看到这一导向，并从中获得有益的教学与备考启示。

一、试题的整体定位与考查目标

2019年高中化学学业水平考试试题，严格遵循了《普通高中化学课程标准》的理念与要求，以基础知识为载体，以能力测试为核心。其主要考查目标在于：

1.基础知识的掌握：检验学生对化学学科核心概念、基本原理、重要物质的性质及用途等基础知识的记忆与理解程度。这是学业水平考试的基石，确保学生具备进一步学习或走向社会所需的化学常识。

2.基本技能的运用：考查学生对化学实验基本操作、化学用语的正确使用、简单化学计算等基本技能的掌握和初步运用能力。化学是一门以实验为基础的学科，实验技能和规范表达至关重要。

3.学科素养的初步形成：通过具体情境的设置，考查学生运用化学视角观察生活、生产和社会中的简单化学问题，并进行初步分析和解释的能力，渗透宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等化学学科核心素养。

二、考查内容的覆盖面与重点

试题在内容选择上，力求覆盖高中化学必修课程的主要知识点，同时突出对核心内容的考查。

1.核心主干知识仍是考查重点：如物质的分类、化学计量、物质结构基础（原子结构、元素周期律、化学键）、化学反应与能量变化、化学平衡初步、常见无机物（金属及其化合物、非金属及其化合物）的性质与应用、有机化合物的基本概念及常见有机物（如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等）的性质与用途等。这些内容构成了化学学科的骨架，是学生形成化学学科观念的基础。

2.化学实验贯穿始终：试题中对化学实验的考查不仅仅是简单的操作记忆，更注重实验原理的理解、实验现象的观察与描述、实验安全的关注以及通过实验进行探究的初步能力。例如，常见气体的制备与收集、物质的检验与分离提纯等基础实验内容在试题中均有体现。

3.化学与STSE的联系日益紧密：试题关注化学在生产、生活、环境、能源、材料等方面的应用，引导学生认识化学学科的社会价值。这类题目往往以实际情境为切入点，考查学生提取信息、运用所学知识解决简单实际问题的能力，体现了化学学科的应用性和时代性。

三、试题的能力立意与命题特点

2019年的试题在能力考查方面呈现出以下特点：

1.注重理解能力的考查：试题不再局限于对知识的简单复述，而是更多地要求学生理解概念的内涵与外延，把握原理的适用条件和本质。例如，对化学反应速率与化学平衡概念的理解，需要学生能区分影响因素，并解释简单的现象。

2.突出信息获取与加工能力：部分题目会提供新的信息或陌生的情境，要求学生能够快速阅读、准确提取有用信息，并与已学知识进行关联和整合，从而解决问题。这考查了学生的学习潜能和自主学习能力。

3.强调化学用语的规范使用：化学式、化学方程式、离子方程式、电子式、结构式等化学用语是化学学科的“语言”。试题中对化学用语的书写规范性有明确要求，这是准确表达化学思想的基础。

4.关注计算能力的适度考查：化学计算侧重于与化学概念、原理相结合的简单计算，如物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等基本概念的相关计算，旨在考查学生运用数学工具解决化学问题的能力，而非复杂的数学技巧。

四、对教学与备考的启示

透过2019年的学业水平考试试题，我们可以得到以下教学与备考方面的启示：

1.回归教材，夯实基础：教材是学业水平考试命题的根本依据。教学中应引导学生认真研读教材，吃透基本概念、基本原理，不留知识盲点。备考阶段，更要以教材为本，梳理知识脉络，构建知识网络，确保基础知识的扎实掌握。

2.重视实验，培养技能：化学实验是化学学习的重要组成部分。教学中要创造条件让学生多动手操作，体验实验过程，观察实验现象，分析实验原理。不仅要记住实验步骤，更要理解为什么这样做，培养学生的实验探究能力和安全意识。

3.强化规范，注重表达：在平时的作业和练习中，要严格要求学生规范使用化学用语，准确书写化学式、化学方程式，清晰、准确地描述实验现象和结论。良好的表达习惯是取得高分的重要保障。

4.联系实际，学以致用：教学中应多引入生活、生产中的化学实例，引导学生运用所学知识解释和解决身边的化学问题，培养学生的化学学科素养和应用意识，让学生感受到化学的魅力。

5.科学训练，提升能力：适当的练习是巩固知识、提升能力的有效途径。但要注意精选习题，避免题海战术。习题选择应注重基础性、典型性和启发性，通过练习及时发现问题，查漏补缺，并总结解题方法和规律，提升分析问题和解决问题的能力。

总而言之，2019年高中化学学业水平考试试