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高考生物减数分裂专题练习题

减数分裂作为高中生物的核心内容，不仅是理解生物遗传和变异的基础，也是历年高考的重点与难点。它涉及细胞分裂过程中染色体行为的复杂变化，与遗传规律、生物变异等知识紧密相连。能否准确把握减数分裂的各个阶段特征及其意义，直接关系到对后续遗传学内容的理解深度。下面，我们通过一系列精心设计的练习题，结合典型例题解析与巩固提升训练，帮助同学们梳理知识脉络，突破思维瓶颈，切实提升解题能力。

一、核心知识点回顾与梳理

在进入习题训练之前，我们先来简要回顾减数分裂的关键知识点，这是准确解题的基础。减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，最终导致成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半。

减数分裂的过程包括减数第一次分裂（减Ⅰ）和减数第二次分裂（减Ⅱ）两个主要阶段。减Ⅰ的核心是同源染色体的分离，这直接关系到等位基因的分离；而减Ⅱ则类似于有丝分裂，主要是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。其中，减Ⅰ前期同源染色体的联会与四分体形成，以及四分体时期可能发生的非姐妹染色单体间的交叉互换，还有减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合，都是遗传多样性产生的重要原因。

二、典型例题解析

例题1：细胞分裂图像识别与分析

（多选）下图为某生物（2n=4）的几个细胞分裂示意图，下列有关叙述正确的是（）

（图像说明：假设提供三个细胞分裂图，甲图：细胞中同源染色体排列在赤道板两侧；乙图：细胞中染色体着丝点排列在赤道板上，细胞中无同源染色体；丙图：细胞中染色体移向两极，每一极均有同源染色体）

A.甲图所示细胞处于减数第一次分裂中期

B.乙图所示细胞可能是次级精母细胞或极体

C.丙图所示细胞中含有4个染色体组

D.该生物的正常体细胞中含有4条染色体

解析：本题主要考查对减数分裂和有丝分裂图像的识别能力。首先，我们应明确题干中“2n=4”表示该生物正常体细胞中染色体数为4条。

对于甲图，我们看到细胞中染色体整齐地排列在细胞中央的平面上，但仔细观察会发现，排列在赤道板两侧的是同源染色体，这是减数第一次分裂中期的典型特征——同源染色体成对地排列在赤道板上，故A选项正确。

乙图中，染色体的着丝点整齐排列在赤道板位置，但我们注意到细胞中不存在同源染色体（形态、大小相同的染色体成对存在），且染色体数目为2条（n=2），这符合减数第二次分裂中期的特征。该细胞可能是次级精母细胞、次级卵母细胞或第一极体，因此B选项中“可能是次级精母细胞或极体”的表述是合理的，故B选项正确。

丙图中，细胞内染色体正在移向两极，每一极均有同源染色体。若为有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，此时细胞中应有4对同源染色体（8条染色体），而图中所示每一极有2条染色体，共4条染色体，且存在同源染色体，这更符合减数第一次分裂后期同源染色体分离的特征，此时细胞中染色体组数为2个（每个染色体组含2条染色体），而非4个，故C选项错误。

由题干“2n=4”可知，该生物正常体细胞中含有4条染色体，D选项正确。

答案：ABD

易错点警示：本题学生容易混淆有丝分裂后期和减数第一次分裂后期的图像。关键区别在于：有丝分裂后期移向每一极的染色体都含有同源染色体，且染色体数目是体细胞的两倍；而减数第一次分裂后期移向每一极的染色体不含同源染色体，染色体数目与体细胞相同。此外，判断细胞名称时，需考虑该生物的性别及分裂过程是否均等分裂。

例题2：减数分裂过程中染色体与DNA数量变化分析

下图表示某二倍体生物细胞在减数分裂过程中，染色体数目与核DNA含量的变化曲线。请据图回答：

（图像说明：横坐标为分裂时期，纵坐标一侧为染色体数目，一侧为核DNA含量。曲线显示，起始核DNA含量为2a，染色体数目为2N；随后核DNA含量逐渐增加到4a，染色体数目不变；接着核DNA含量先降至2a，染色体数目也降至N；之后核DNA含量再降至a，染色体数目暂时增至2N，最终恢复到N）

（1）图中表示染色体数目变化的曲线是______（填“实线”或“虚线”）。

（2）图中BC段对应的细胞分裂时期是______，该时期细胞内发生的主要变化是______。

（3）图中DE段染色体数目减半的原因是______。

（4）若该生物的基因型为AaBb，且这两对等位基因位于两对同源染色体上，则在减数分裂过程中，A与a的分离发生在图中的______段（用字母表示），非同源染色体上的非等位基因自由组合发生在______段（用字母表示）。

解析：本题主要考查减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量的动态变化及其与细胞分裂时期的对应关系，并结合了遗传规律的相关知识。

（1）在减数分裂过程中，染色体数目在减Ⅰ末期因同源染色体分离而减半，在减Ⅱ后期因着丝点分裂而暂时加倍