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基于信息技术的高中生物实验教学策略分析
说明
虽然数字化工具能够为学生提供更多的学习资源和实验机会，但这也要求学生具备较强的自主学习能力。学生在使用这些工具时，往往缺乏足够的自我管理和深度思考的能力，容易依赖技术，忽视了科学探究过程中的核心思维和方法。因此，在教学中如何平衡技术工具与学生思维的培养，成为教育者需要解决的重要问题。
生物学科中很多实验过程涉及到微观世界的变化，例如细胞的分裂、基因的转录和翻译等，这些现象难以直接通过肉眼观察。信息技术通过使用虚拟实验软件、三维动画及模拟系统，能够将这些微观过程可视化，帮助学生更直观地理解复杂的生物学
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