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吉林省白山市浑江区四年级上学期数学《“积的变化规律”在简便计算中的应用》
一、积的变化规律基础认知
在四年级数学学习中，我们首先要掌握积的变化规律的核心内容：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘几或除以几。这一规律是简便计算的重要依据，需要通过具体算式实例加深理解。例如，当计算25×4时，我们知道结果是100；若将其中一个因数4乘2变为8，另一个因数25不变，则积由100乘2变为200（25×8=200）；若将因数25除以5变为5，因数4不变，则积由100除以5变为20（5×4=20）。通过多组类似算式的对比练习，能够帮助同学们直观感受因数与积之间的变化关系，为后续简便计算的应用奠定基础。
在实际学习中，同学们需要注意规律中的两个关键点：一是“0除外”，因为0作为因数时，积始终为0，无法体现变化规律；二是“一个因数不变”，若两个因数同时变化，则需要分步应用规律。例如计算（25×2）×（4×3）时，可先保持25不变，4乘3导致积乘3（25×12=300），再保持12不变，25乘2导致积乘2（50×12=600），最终结果为600，这也验证了（25×2）×（4×3）=25×4×2×3=100×6=600的合理性。
二、基础简便计算方法应用
（一）凑整法的直接应用
积的变化规律最常见的应用是将算式中的因数转化为整十、整百、整千数进行计算。在白山市浑江区的数学教材中，重点强调了“25×4=100”“125×8=1000”等特殊算式的记忆与应用。例如计算25×16时，观察到16可以分解为4×4，此时保持25不变，将16拆分为4×4，先计算25×4=100，再根据积的变化规律，一个因数4不变，另一个因数4乘1（即4×1），积100也乘1得到100×1=100，最终结果为100×4=400（此处实际是利用乘法结合律，但本质依据积的变化规律：25×16=25×（4×4）=（25×4）×4=100×4=400，即25不变，4乘4导致积乘4）。
另一个典型例子是125×24，将24分解为8×3，先算125×8=1000，再乘3得到3000。在这个过程中，同学们需要明确：125不变，24由8×3组成，相当于因数8乘3，因此积1000也要乘3，得到3000。通过大量类似练习，如25×36（=25×4×9=100×9=900）、125×56（=125×8×7=1000×7=7000）等，能够熟练掌握将因数分解为“特殊数倍数”的技巧，实现简便计算。
（二）因数末尾有0的乘法简化
当因数末尾有0时，可先忽略0进行计算，再根据因数末尾0的总数在积的末尾添上相应个数的0，这一方法的本质也是积的变化规律的应用。例如计算300×50，可将300看作3×100，50看作5×10，先算3×5=15，再根据积的变化规律，一个因数3乘100（即3×100），积15乘100得1500；另一个因数5乘10（即5×10），积1500再乘10得15000，因此300×50=15000。
在实际计算中，更简便的方法是直接数因数末尾的0：300末尾有2个0，50末尾有1个0，共3个0，先算3×5=15，再在15后面添3个0得15000。但需要注意的是，如果非0部分相乘的结果末尾也有0，需要一并计入。例如250×40，250末尾1个0，40末尾1个0，非0部分25×4=100（末尾有2个0），因此总共有1+1+2=4个0，结果为10000（250×40=10000），这一过程严格遵循“先算非0部分积，再根据因数末尾0的个数及非0部分积末尾0的个数确定总0数”的原则，而其理论依据正是积的变化规律中“因数乘10、100等，积也乘相应倍数”的原理。
三、进阶简便计算技巧
（一）因数拆分与重组
对于较复杂的算式，需要灵活拆分和重组因数，创造应用积的变化规律的条件。例如计算125×32×25，观察到32可以拆分为8×4，此时算式变为125×8×4×25，利用“125×8=1000”和“25×4=100”，先算125×8=1000，25×4=100，再将两个积相乘1000×100=100000。这里的拆分依据是将32拆分为8×4，分别与125和25凑整，本质是根据积的变化规律，将多个因数的变化分步处理，最终实现简便计算。
再如计算25×125×64，64可以拆分为8×8，也可以拆分为4×16，但最优拆分是8×4×2（因为25×4=100，125×8=1000），即25×125×64=25×125×（8×4×2）=（25×4）×（125×8）×2=100×1000×2=200000。在拆分过程中，同学们需要学会观察算式中是否存在25、125等特殊因数，优先寻找4、8等与之匹配的因数，通过因数的合理重组，将复杂计算转化为多个简单积的相乘。
（二）利用积的变化规律进行估算与验算
积的变
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