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【专项训练】专题10习作训练
【专项训练】专题10习作训练
方法解析：
在语文写作赛道上，习作训练是培育文字能力的沃土，连接日常体验与篇章创作，更是部编三年级上册期中复习的核心。本专题以“讲、练、测”为框架，拆解期中高频习作的审题、结构与表达技巧，助你突破难关。“讲”理清逻辑：“猜猜他是谁”抓独特外貌、选典型事例；“写日记”标规范格式、记真实日常；“续写故事”承原文脉络、补合理发展；“我来编童话”设鲜明角色、构完整情节。“练”围绕主题：从人物细节、日记片段、故事延伸、童话场景的片段练笔到成文，强化表达。“测”依托考点：通过补写人物特征、规范日记格式、完善故事走向、补充童话冲突等题目，检验审题、内容、结构与书写。借“讲”打基础，凭“练”熟技巧，用“测”补漏洞，让习作能力转化为期中得分优势，提升写作水平，学会用文字记录生活与想象。
这是“专题10习作训练”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖新学知识盘点、习作内容盘点、复习要点梳理、习作指导、习作赏析，为习作学习筑牢根基；“考点演练”通过“猜猜他是谁”“写日记”“续写故事”“我来编童话”等练习，综合提升习作能力，拓展写作思维深度；“考点检测”包含审题立意、素材选择、结构梳理、细节描写、迁移训练、习作练习、真题演练等内容，分层检验学习成效，助力扎实掌握习作技能。
讲?
讲
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考
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点
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讲
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解
一、习作新学知识点(1到4单元)。
二、习作内容盘点(1—4单元)
1.猜猜他是谁
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧!
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
2.写日记
你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。
8月20日星期一晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
和同学交流：
写日记有什么好处？
日记里可以写些什么？
日记的格式是怎样的？
准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。
3.续写故事
本次作文是续写，材料提供的故事情节是一个班级的同学在议论过生日的事，一位同学上个星期过生日，妈妈给她买了一个很大的生日蛋糕。一位同学说他刚满九岁，全家人一起给他庆祝生日。李晓明独自一人在难过，他的父母在外地工作，不能给他过生日，同学们要一起为他过生日。补充的内容就是同学们为李晓明过生日的过程。这个内容只要是围绕为李晓明过生日展开情节就可以。
写作要求补充故事内容补充画面内容下面的图讲了什么事情?接下来可能会发生什么?请你把故事写完。
写作要求
补充故事内容
补充画面内容
人物:对同桌事件。商量给李明过生日神态：认真郑重细节：采取的措施人物:李晓明
人物:对同桌
事件。商量给李明过生日
神态：认真郑重
细节：采取的措施
人物:李晓明
事件:默默不语
神态：伤感难过
细节:过生口官不在家
人物:一对同桌和一群同学
事件:交流过生日的事情
神态:兴高采烈
细节:有生日蛋糕家人闭聚
4.我来编童话
童话世界多么神奇啊!我们也来编童话故事吧。
看到上面的这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？还是想到了什么样的故事？发挥想象，把你的故事写下来。
写之前想一想：
故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。）
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？
写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事加一个题目，注意题目要居中。
三、复习要点梳理（1—4单元）。
习作一：猜猜他是谁
审题核心
需选定身边熟悉的具体人物（如同学、家人、老师，非虚构的陌生角色），核心是通过“独特外貌+典型事例”的组合，既要写出人物区别于他人的外貌细节（如“总是歪扎的马尾辫”“笑起来会眯成缝的眼睛”），更要通过1-2件能体现人物性格、爱好的小事（如“帮同学修断墨的钢笔”“每天放学都去喂校园里的流浪猫”），让读者能“猜”出身份，拒绝“只说性格，无外貌、无事例”。
核心技法
细节聚焦法：抓住人物最显眼的外貌特征，如“爷爷总戴的旧草帽”“同桌缺了一小块的门牙”，让外貌成为“识别标签”，避免泛泛写“长得很亲切”。
事例匹配法：选与人物特点完全契合的小事，如写“细心
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