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儿童行为分析试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿在搭积木时，看到同伴的积木颜色更鲜艳，立刻推倒自己的积木重新选择相同颜色，这种行为最可能反映的发展特点是（）

A.自我中心思维

B.具体运算能力

C.延迟满足能力

D.客体永久性发展

答案：A（前运算阶段儿童的自我中心思维表现为难以站在他人角度思考，易受即时感知影响）

2.某3岁儿童在超市看到糖果哭闹要求购买，母亲未理睬，儿童哭闹5分钟后停止。这种行为改变符合（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：C（消退指移除原本存在的强化物，导致行为频率下降，此处母亲未回应哭闹，移除了“通过哭闹获得关注/物品”的强化）

3.5岁儿童在绘画时反复涂抹同一片区域，声称“这里是大海，但我画不好”，随后撕毁画作。这种行为最可能与（）发展不足相关。

A.大肌肉动作

B.精细动作

C.情绪调节

D.空间认知

答案：C（儿童因挫败感无法调节情绪，通过攻击性行为（撕画）释放压力，反映情绪调节能力不足）

4.根据埃里克森心理社会发展理论，4-5岁儿童的主要发展任务是（）

A.信任对不信任

B.自主对羞怯

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

答案：C（此阶段儿童通过主动探索环境、尝试新任务建立主动性，若被过度限制则产生内疚感）

5.某6岁儿童在课堂上频繁打断老师讲话，经观察发现，当他打断时老师会停下讲课回应，这种行为的强化物最可能是（）

A.物质奖励

B.同伴关注

C.教师关注

D.避免任务

答案：C（教师的回应成为正强化物，维持了儿童的打断行为）

6.2岁儿童拒绝穿妈妈选的衣服，坚持穿自己挑的脏外套，这一行为反映（）

A.攻击性行为萌芽

B.自我意识发展

C.规则意识缺失

D.认知灵活性不足

答案：B（2岁是自我意识觉醒期，儿童通过“拒绝”和“坚持”表达自主性，是正常发展表现）

7.某4岁儿童在游戏中总是独占玩具，当同伴要求分享时，他说“这是我的，你不能玩”。这种行为主要与（）发展未成熟有关。

A.客体永久性

B.观点采择能力

C.记忆广度

D.数概念

答案：B（观点采择能力指理解他人视角的能力，4岁儿童尚难理解“他人也有使用玩具的需求”，因此表现出独占）

8.根据班杜拉社会学习理论，儿童模仿电视中攻击行为的关键条件是（）

A.行为带来直接奖励

B.观察者注意到行为

C.行为具有新颖性

D.观察者年龄超过5岁

答案：B（班杜拉认为观察学习的第一步是注意过程，儿童需先注意到示范行为才可能模仿）

9.3岁儿童在玩“过家家”时，用香蕉当电话，这种行为反映（）

A.象征性思维

B.逻辑推理

C.守恒能力

D.序列能力

答案：A（象征性思维是前运算阶段的核心特征，儿童能用一个物体代表另一个不在场的物体）

10.某5岁儿童在集体活动中总是游离于群体外，独自玩玩具，教师多次引导参与未果。最可能的原因是（）

A.感觉统合失调

B.社交技能不足

C.认知水平落后

D.家庭教养方式严苛

答案：B（5岁儿童已具备基本社交动机，单独游戏更多因缺乏发起互动的技能，如不会用语言邀请同伴）

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述儿童攻击性行为的主要类型及区分依据。

答案：儿童攻击性行为分为工具性攻击和敌意性攻击（2分）。工具性攻击指以获取资源（如玩具、位置）为目的的攻击，攻击是手段（2分），常见于3-5岁，如为抢玩具推同伴；敌意性攻击以伤害他人为目的（2分），多表现为语言侮辱或身体攻击，常见于5岁后，如因嫉妒故意推倒同伴的积木（2分）。

2.举例说明“超限效应”在儿童行为干预中的表现及避免方法。

答案：超限效应指刺激过多、过强或作用时间过久，引起心理极不耐烦或逆反的现象（2分）。例如，儿童因玩水弄湿衣服，家长反复批评“说了多少次不能玩水”，儿童从愧疚转为“反正你要说，我偏要玩”（3分）。避免方法：批评需具体（“弄湿衣服会感冒”），次数控制在1-2次；用正向引导替代重复指责（如“下次想玩水我们去浴室”）（3分）。

3.简述3-6岁儿童自我控制能力发展的年龄特征。

答案：3-4岁：自我控制萌芽期（1分），能在短时间内听从简单指令（如“等1分钟再吃饼干”），但易受干扰（1分）；4-5岁：快速发展期（1分），能通过语言提示（如“我要忍住”）控制行为，延迟满足时间延长至5-10分钟（2分）；5-6岁：稳定发展期（1分），