人教版小学数学第五单元笔算除法一公开课公开课教案.docxVIP

人教版小学数学第五单元笔算除法一公开课公开课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

人教版小学数学第五单元笔算除法一公开课公开课教案，立足于小学数学课程标准，聚焦于笔算除法这一核心概念。课程标准强调，小学数学教学应注重培养学生的数学思维能力和应用能力，本节课正是基于这一理念设计。在知识与技能维度，本节课的核心概念是笔算除法，关键技能包括除法的计算方法和应用。这些技能要求学生在了解除法概念的基础上，理解除法的计算步骤，并能够应用除法解决实际问题。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、操作、比较、归纳等方法，自主探究除法的计算规律，形成自己的知识体系。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨、细心、合作的科学精神，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。此外，本节课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求紧密结合，确保教学目标明确，教学重难点清晰。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级学生，他们对整数除法已经有了初步的了解，但对笔算除法这一新的计算方法可能存在一定的困难。在知识储备方面，学生已掌握基本的除法概念和计算方法，但可能对除法的计算步骤不够熟练。在生活经验方面，学生对除法在实际生活中的应用有一定了解，但可能缺乏深入思考。在技能水平方面，学生对除法的计算有一定的兴趣，但可能存在操作不规范、计算速度慢等问题。在认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力较强，但可能缺乏对计算方法的灵活运用。在兴趣倾向方面，学生对数学学科普遍感兴趣，但可能对某些具体知识点存在抵触情绪。针对以上情况，本节课将注重培养学生对除法计算的兴趣，提高学生的计算速度和准确性，同时注重培养他们的合作精神和创新意识。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起对笔算除法的全面认知结构。学生将能够识记除法的定义、性质和计算步骤，理解除法在解决实际问题中的应用。通过“说出除法的定义”、“描述除法的计算过程”、“解释除法在生活中的应用”等行为动词，学生将能够从识记和理解层面掌握核心概念。此外，学生还将通过比较不同除法算法、归纳除法的特点、概括除法在数学体系中的地位，建立起知识间的内在联系。最终，学生将能够运用所学知识解决新情境下的数学问题，如“运用除法计算解决生活中的购物问题”、“设计一个方案来分配资源”。

能力目标

能力目标是本节课的重点，旨在培养学生的数学操作能力和问题解决能力。学生将能够独立并规范地完成笔算除法的计算，例如“能够独立并规范地完成三位数除以两位数的笔算除法”。同时，学生将被训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，目标包括“能够从多个角度评估除法计算的正确性”、“能够提出优化除法计算步骤的创新性建议”。通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于提高笔算除法效率的调查研究报告”，学生将综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文素养。学生将通过学习笔算除法，体会数学的严谨性和逻辑性，例如“通过探究除法的计算规律，体会数学的严谨性”。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。此外，学生将学会合作分享，例如“在小组讨论中，能够积极分享自己的解题思路，并倾听他人的意见”。

科学思维目标

科学思维目标是本节课的重要目标之一，旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，如“能够构建除法问题的数学模型，并用以解释实际问题”。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估结论的合理性，例如“能够评估除法计算结果的准确性，并提出质疑”。同时，学生将进行创造性的构想和实践，如“能够运用设计思维的流程，针对提高除法计算速度的问题提出原型解决方案”。

科学评价目标

科学评价目标是本节课的辅助目标，旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，例如“能够运用反思策略，对自己的除法计算过程进行复盘并提出改进点”。学生还将学会依据评价量规对同伴的作业给出具体反馈，例如“能够运用评价量规，对同伴的除法计算作业给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，例如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解并掌握笔算除法的计算方法及其应用。重点包括：1.理解除法的概念和性质，能够准确描述除法的基本步骤；2.熟练运用笔算除法进行计算，包括竖式除法的书写和计算过程；3.能够运用除法解决简单的实际问题，如分配、比较大小等。这些内容是学生进一步学习数学和解决实际问题的基础，因此在教学过程中将给予充分的关注和练习。

教学难点

教学的难点主要集中在学生对除法概念的理解和竖式除法