一年级下册语文课文《操场上》教案.docxVIP

《操场上》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“打、拍、球、跳、高、跑、步、足”等生字，准确认读字音，理解字义，并能结合课文语境运用。

*会写“足、跑”等字，掌握基本笔画和笔顺规则，注意间架结构，努力做到书写规范、端正。

*正确、流利地朗读课文，初步感受儿歌的韵律和节奏。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际、动作演示等多种方式，理解课文内容，激发学习兴趣。

*运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、象形字联想等方法识记生字，培养自主识字能力。

*在朗读、讨论、游戏等活动中，提高语言表达能力和合作参与意识。

3.情感态度与价值观：

*感受体育运动的乐趣，激发积极参加体育锻炼的热情。

*培养热爱集体、乐于参与集体活动的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识本课生字，特别是“足”字旁的字，并理解它们与脚部动作的关联。

*正确、流利地朗读儿歌。

2.教学难点：

*理解部分动词的准确含义，并能与相应的活动搭配。

*规范书写“足、跑”等字，注意笔顺和间架结构。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含操场活动图片、生字词卡片、儿歌动画等）。

2.生字词卡片。

3.与课文中运动项目相关的简单道具（如小皮球、跳绳模型等，可选）。

四、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

1.谈话引入：小朋友们，我们每天都会到操场上做什么呀？（引导学生自由发言，如：玩耍、做游戏、上体育课等。）是啊，操场上真热闹！今天，我们就一起走进课文，去看看操场上的小朋友们都在做些什么有趣的活动。（板书课题：操场上）

2.齐读课题：注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音，我们一起读准它。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，读通句子。

2.范读课文：老师也来读一读这篇课文，请小朋友们仔细听，听听老师是怎么读的，特别是你刚才不认识的字，现在记住了吗？

3.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，及时纠正读音，鼓励学生大胆朗读。）

4.感知内容：课文里写了操场上的哪些活动呢？（学生边说，教师边用课件展示相应的图片或简笔画，如：打球、拍皮球、跳高、跑步等。）

（三）随文识字，理解词义

1.学习“打、拍、球”：

*（课件出示小朋友打球的图片）瞧，他们在做什么？（打球）“打”是我们今天要学的生字，谁认识它？（指名读，齐读）“打”可以组成很多词语，比如“打球、打人、打开”。

*（课件出示拍皮球的图片）这个小朋友在做什么？（拍皮球）“拍”也是生字，谁来读？（指名读，开火车读）“拍”和“打”一样，也是表示动作的词。我们可以拍拍手，拍拍桌子。

*无论是打球还是拍皮球，都用到了什么？（球）（出示“球”字）谁来读“球”？（注意是翘舌音）“球”字左边是王字旁，右边是“求”。我们生活中还有很多球，如足球、篮球、乒乓球。

*（出示词语卡片：打球、拍皮球）我们一起读一读这些词语。

2.学习“跳、高”：

*（课件出示跳高的图片）这又是在做什么运动呢？（跳高）“跳”和“高”是我们要学的生字。

*“跳”：谁来读？（指名读，齐读）“跳”字左边是足字旁，右边是“兆”。我们做跳跃动作的时候，主要靠身体的哪个部位发力呀？（脚）所以“跳”字是足字旁。我们可以跳跳跳，感受一下。

*“高”：谁认识这个字？（指名读，齐读）“高”可以指从下到上的距离大，比如高山、高楼。在这里“跳高”就是指跳得高。

*（出示词语卡片：跳高）齐读词语。

3.学习“跑、步、足”：

*（课件出示跑步的图片）看，他们在干什么？（跑步）

*“跑”：（出示生字卡）谁来读？（指名读，小组读）“跑”字左边也是足字旁，右边是“包”。跑步的时候，我们的脚在快速移动。

*“步”：（出示生字卡）“步”也是生字。谁来读？（指名读，齐读）“步”可以组成“跑步、脚步、一步”。我们走路的时候，一步一步地走。

*“足”：（出示生字卡）这是“足”字，谁认识？（指名读，齐读）“足”就是脚。我们刚才学的“跳”和“跑”都是足字旁，都和脚的动作有关。（可以引导学生观察“足”字的演变，帮助记忆字形）

*（出示词语卡片：跑步、足球）齐读词语。“足球”就是用脚来踢的球。

4.巩固识字：

*（课件出示本课所有生字：打、拍、球、跳、高、跑、步、足）现在我们把今天学的生字宝宝都请出来，大家一起响亮地读一读。

*开火车读生字、词语。

*游戏“找朋友”：将动词卡片（打、拍、跳、跑）和名词卡片（球、皮球、高、步）分发给学生，让