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素养导向下的小学数学结构化单元设计与实施
引言
素养导向的小学数学教学模式不仅注重学生学业成绩的评价，还要关注学生在思维、态度、能力等方面的全方位发展。通过综合评价，如过程性评价、项目评价和展示评价等，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动机。评价过程中要注重正向激励，帮助学生树立自信心和成就感。
小学数学课程内容的设计应当遵循一定的系统性原则，合理安排不同知识点之间的内在联系。课程内容应围绕核心的数学思想展开，并且逐步引导学生从具象到抽象、从简单到复杂，层层递进地学习数学知识。各个数学模块之间要形成有效的衔接，使学生能够建立起全面的数学知识
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