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小学科学实验教案汇编

引言

小学科学教育是培养孩子科学素养的基石，而实验则是科学教育的灵魂。亲手操作、仔细观察、积极思考、乐于探究，这些宝贵的学习品质都能在实验活动中得到充分的锻炼与培养。本汇编旨在为小学科学教师提供一份实用、严谨且富有启发性的实验教案参考。所选实验均贴合小学生认知特点，材料易于获取，操作安全可行，力求让学生在亲身体验中感受科学的魅力，激发对自然世界的好奇心与探索欲。教师在实际教学中，可根据学情与教学条件灵活调整，鼓励创新。

实验一：水的表面张力

实验名称

水的“隐形外套”——探索水的表面张力

适用年级

小学二年级、三年级

实验时长

约20分钟

实验目标

1.知识与技能：通过观察实验现象，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水表面像有一层弹性薄膜的特性。

2.过程与方法：通过动手操作（滴水、放硬币），培养细致观察和动手实践的能力；学习用简单的语言描述所观察到的现象。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的好奇心，乐于参与科学探究活动；培养实事求是的科学态度。

实验重点与难点

*重点：观察并描述水表面张力的现象。

*难点：理解“表面张力”这一抽象概念，能用自己的话解释简单现象。

实验材料准备

*教师准备：大烧杯（或透明水盆）、清水、滴管若干、一元硬币若干、纸巾、记录表（可选）、PPT（可选，展示生活中的表面张力现象）。

*学生准备（或小组准备）：小盘子（或培养皿）、滴管1-2个、一元硬币1-2枚、纸巾（擦手、擦桌子用）。

实验安全提示

*提醒学生实验时小心操作，避免水洒出弄湿桌面和衣物。

*硬币等小物件注意不要误吞或掉落。

*实验后及时清理桌面，保持整洁。

实验过程与步骤

1.情境导入，提出问题：

*教师：“同学们，我们每天都要喝水、用水。如果我把一枚硬币轻轻放在水面上，大家觉得会怎么样呢？”（引导学生猜测）

*“如果我们用滴管往硬币上滴水，大家觉得最多能滴多少滴而不让水溢出来呢？”（激发学生兴趣）

2.动手操作，细致观察：

*步骤一：硬币“浮”水面（可选，难度稍大，可由教师演示或引导尝试）

*教师演示或指导学生：将硬币用纸巾擦干。用镊子或手指（注意卫生）轻轻水平放置一枚硬币在平静的水面上（可在浅盘中进行）。

*提问：“大家看到了什么？硬币是沉下去了还是怎么样了？水面有什么变化？”（引导学生观察到硬币可能“漂浮”在水面，水面微微凹陷）

*步骤二：硬币上的“水滴挑战”

*学生活动：取一枚干净的硬币，平放在干燥的小盘子中央。

*用滴管吸取清水，然后轻轻地、一滴一滴地往硬币表面中央滴水。每滴一滴，都要仔细观察水面的变化。

*思考：“水滴在硬币上形成了什么形状？它会一直保持这个形状吗？”

*持续滴水，直到第一滴水从硬币边缘溢出。记录下总共滴了多少滴水。

*小组内可重复实验1-2次，取平均值或观察现象是否一致。

3.讨论交流，分析现象：

*提问：“刚才往硬币上滴水时，大家发现水在硬币上是散开的还是聚在一起的？”（聚在一起，形成一个鼓鼓的“水球”）

*“为什么能滴那么多滴水，水都没有马上溢出来呢？是谁‘拉住’了这些水？”

*教师引导：水的表面好像有一层看不见的“皮”或者说“弹性薄膜”，把水紧紧地“拉”在一起，这种力叫做“表面张力”。正是这种力让硬币上的水能够形成一个鼓鼓的形状而不易溢出。

4.拓展延伸，联系生活：

*提问：“生活中还有哪些现象可能与水的表面张力有关呢？”（如：露珠是圆的、某些昆虫能在水面行走、叶子上的雨水成珠滚落等）

*教师可展示相关图片或短视频，加深学生理解。

实验现象与观察要点

*硬币平置于水面时（若成功），硬币不下沉，水面在硬币周围形成凹面。

*往硬币上滴水时，水滴在硬币表面聚集成球状，随着水滴增多，球状越来越明显，水面鼓起。

*当超过一定数量时，鼓起的水面破裂，水从硬币边缘溢出。

实验结论与解释

水具有表面张力。表面张力是水表面分子之间相互吸引而产生的一种作用力，它使得水的表面尽量收缩，形成一个最小的表面积（通常是球形），就像有一层看不见的弹性薄膜覆盖在水面上。

教学反思与建议

*此实验操作简单，但现象明显，能有效吸引低年级学生的注意力。

*“硬币浮水面”对操作技巧有一定要求，若学生难以掌握，可重点进行“硬币上滴水”实验。

*强调实验过程中的耐心和细致观察，鼓励学生大胆猜测并尝试。

*对于“表面张力”的解释，避免过于抽象的术语，用“隐形的皮”、“小手拉小手”等形象的比喻帮助学生理解。

*可以引导学生比较不同液体（如肥皂水）的表面张力是否相同，进行更深层次的探究（适合高年级或学有余力的学生）