幼儿园家校互动沟通记录及反馈范文.docxVIP

一、家校互动沟通的重要性与基本原则

家园共育是幼儿教育不可或缺的重要组成部分，而有效的家校互动沟通则是实现家园共育目标的核心纽带。通过及时、准确、富有建设性的沟通，教师与家长能够共同了解幼儿在园及在家的表现，分享教育理念与方法，协同解决幼儿成长过程中遇到的问题，为幼儿营造和谐一致的成长环境。

沟通应遵循以下基本原则：

1.真实性原则：基于事实进行客观描述，避免主观臆断与情绪化表达。

2.及时性原则：对于幼儿的重要表现或突发情况，应尽快与家长取得联系。

3.针对性原则：围绕幼儿发展的具体方面或特定问题展开，力求沟通高效。

4.保密性原则：尊重幼儿及家庭隐私，不随意泄露沟通中涉及的敏感信息。

5.积极性原则：多采用鼓励、肯定的语气，同时以发展的眼光看待幼儿的不足，共同探讨改进策略。

二、日常沟通记录及反馈范例

范例一：晨间/离园简短沟通记录与反馈

沟通对象：乐乐（幼儿）家长-乐乐妈妈

沟通时间：X月X日（周三）晨间8:15

沟通主题：乐乐今日情绪与早餐情况

主要沟通内容：

教师：“乐乐妈妈早上好！乐乐今天早上入园时情绪有点低落，问他是不是哪里不舒服，他摇摇头，只是抱着我的腿不想松开。在家吃早餐了吗？”

乐乐妈妈：“是啊，早上起床就有点磨蹭，说不想上幼儿园，问他为什么也不说。早餐吃了小半碗粥和一个鸡蛋。”

教师：“好的，我了解了。可能是周一假期后还没完全适应，也可能是有什么小情绪藏在心里。我今天会多关注他，陪他玩一会儿他喜欢的积木，看看能不能打开他的话匣子。如果他愿意说，我会及时跟您反馈。也请您今晚回家后，用温和的方式和他聊聊，看看是什么原因。”

乐乐妈妈：“好的，麻烦老师多费心了。有情况您随时跟我联系。”

教师：“不客气，这是我们应该做的。请放心，乐乐在园一直都很乖巧。”

后续观察与反馈（当日离园前通过家园联系册或口头）：

“乐乐妈妈您好，乐乐上午在区域活动时和小朋友一起搭积木，情绪慢慢好转了，后来还主动举手回答问题了。午餐和午睡都正常。我问他早上为什么不想来幼儿园，他小声说是‘想妈妈了’。您晚上可以抱抱他，告诉他妈妈也很想他，但幼儿园有很多好玩的等着他，妈妈下午一定会准时来接他。”

范例二：针对特定行为的沟通记录与反馈

沟通对象：朵朵（幼儿）家长-朵朵爸爸

沟通时间：X月X日（周五）下午4:30（离园时单独沟通）

沟通主题：朵朵近期在集体活动中注意力不集中的情况

主要沟通内容：

教师：“朵朵爸爸您好，耽误您几分钟时间，想和您聊聊朵朵最近在园集体活动时的一些情况。”

朵朵爸爸：“好的老师，朵朵怎么了？”

教师：“是这样的，最近我们发现朵朵在进行集体教学活动，比如讲故事、唱儿歌时，注意力不太容易集中。她有时会自己玩手指，或者看窗外，叫她名字需要两三次才能回应。但她在自己感兴趣的美工区活动时，专注力还是很好的。我们想了解一下她在家看电视或者看书时，注意力情况怎么样呢？”

朵朵爸爸：“唉，是啊，在家看电视还行，看书的话确实坐不住几分钟，老是动来动去。我们也挺头疼的。”

教师：“您别太担心，这个年龄段的孩子注意力持续时间本身就不长，个体差异也比较大。我们想和您一起配合，慢慢培养她的专注力。在园里，我们会尝试用更生动有趣的方式吸引她，比如多提问，让她参与到活动中；也会在集体活动后，单独和她简单回顾一下内容。在家的话，建议您可以减少她看电视的时间，多陪她玩一些需要专注的小游戏，比如串珠子、搭积木，或者亲子共读绘本，每次时间不用太长，从5-10分钟开始，慢慢增加。”

朵朵爸爸：“好的好的，谢谢老师的建议，我们回家一定试试看。有什么需要我们配合的您尽管说。”

教师：“好的，我们一起努力。下周我们再观察看看，有进步或者新的情况我们再沟通。”

两周后反馈（通过电话或面谈）：

“朵朵爸爸您好，跟您反馈一下，经过这两周的观察和家园配合，朵朵在集体活动中的注意力有了一些进步，能跟上老师的思路了，偶尔还能主动举手。当然，这是一个持续的过程，我们会继续关注和引导。也感谢您在家的配合！”

范例三：关于幼儿发展进步的正向反馈记录

沟通对象：明明（幼儿）家长-明明奶奶

沟通时间：X月X日（周二）离园时

沟通主题：表扬明明在社交方面的进步

主要沟通内容：

教师：“明明奶奶您好！今天特别想跟您分享一个明明的小进步。”

明明奶奶：“哦？什么进步呀老师？”

教师：“以前明明和小朋友一起玩的时候，有时候会因为玩具争抢而闹情绪。但今天，在建构区，他和豆豆都想玩那个黄色的大积木，明明主动说‘我们一起搭一个大房子吧，这个给你，我用那个蓝色的’，然后两个小朋友合作得特别好。我们都为他的这个转变感到高兴！这说明明明学会了分享和协商，社交能力又提升