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教资常识有几道题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.以下哪位教育家提出了“生活即教育”的教育思想？（）

A.陶行知B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特

答案：A

解析：陶行知的教育理论核心是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。杜威强调“教育即生活”等；夸美纽斯提出泛智教育等；赫尔巴特是传统教育代表人。

2.学校教育产生于（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

答案：B

解析：奴隶社会时期，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。原始社会主要是口耳相传等自然形态教育；封建社会教育有了进一步发展；资本主义社会教育更加多样化。

3.教育目的的层次结构由低到高依次为（）。

A.教学目标-培养目标-教育目的-课程目标

B.教学目标-课程目标-培养目标-教育目的

C.课程目标-教学目标-培养目标-教育目的

D.培养目标-教学目标-课程目标-教育目的

答案：B

解析：教育目的的层次结构从低到高为教学目标、课程目标、培养目标、教育目的。教学目标是针对具体教学的；课程目标基于课程；培养目标针对特定培养对象；教育目的是国家对教育培养人的总要求。

4.下列不属于我国中小学德育主要内容的是（）。

A.爱国主义教育B.理想教育C.集体主义教育D.劳动技术教育

答案：D

解析：我国中小学德育主要内容有爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育等。劳动技术教育侧重于技能培养，不属于德育范畴。

5.教师的根本任务是（）。

A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高能力

答案：B

解析：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，根本任务是教书育人。

6.在教学过程中，学生以学习（）为主。

A.直接经验B.间接经验C.生活经验D.生产经验

答案：B

解析：教学过程中，学生主要是通过书本等学习间接经验，这样可以高效获取人类长期积累的知识，避免重复前人探索过程。直接经验是学生通过亲身实践获得的，不是主要学习方式。

7.班级授课制的最大优点在于（）。

A.有利于因材施教B.有利于培养学生的个性

C.有利于系统地传授知识D.有利于发挥教师的主导作用

答案：C

解析：班级授课制可以按照一定的教学计划，有组织、有系统地向学生传授知识，能保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识。因材施教和培养个性方面不如个别教学等方式；发挥教师主导作用不是其最大优点。

8.教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定

答案：B

解析：上课是教学工作的中心环节，通过上课能实现教师的教和学生的学，将教学计划付诸实践，达成教学目标。备课是上课的准备工作；课外辅导是补充；学业成绩检查评定是对教学效果的反馈。

9.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项是德育过程中的一些具体矛盾。

10.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作D.协调好各方面的教育力量

答案：B

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班集体形成后能发挥强大的教育功能，促进学生全面发展。了解和研究学生是前提；个别教育是针对个别学生；协调教育力量是保障。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.下列属于教育的文化功能的有（）。

A.传递和保存文化B.传播、交流与丰富文化

C.选择、提升文化D.创造、更新文化

答案：ABCD

解析：教育通过培养人可以传递和保存文化；教育活动促进不同文化的传播、交流与丰富；能对文化进行筛选、提升；还能激发创新，创造、更新文化。

2.下列属于现代教育制度发展趋势的有（）。

A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接

B.强化普及义务教育并延长义务教育年限

C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

D.高等教育的类型日益多样化

答案：ABCD

解析：现代教育制度不断发展，学前教育受重视且与小学衔接更紧密；义务教育普及程度提高且年限延长；普通教育和职业教育相互融合；高等教育在类型、层次等方面日益多样。

3.教学方法选择的依