英语教学反思：构建清新自然、富有时代感与思考空间课堂.pdfVIP

九年级英语教学

一堂好课究竟样的?这是每一位都在思考和探索的问题。

一．好课应该清新自然，充满时代气息，留有思考空间。

1.课要保持清新自然。一堂好课，不在于刻意制造什么，更不能做

作，好比厨师烧菜，主要是菜能合人的胃口，好课也是如此，好课需

要设计，但设计不等于。教学应该像生活，上课就是过日子。一

句话：平平淡淡才是真。

2.课要充满时代气息。上课应是学习的、协商、思维的

碰撞。好课应有民众、社会、世界，还有学生的

声音，这种的课堂教学，才会生机盎然。

3.课要留有思考空间。滔滔不绝，学生针插不进，这种课

绝不是好课。没有空间，就没有遐想与深思，也就没有个性与创新，

留下空间，有时就是留下期待，留下韵味，留下创新。

二．好课应该做到“五个有”——心中有学生、有效率、有意义、有智

慧、有待完善。

1.心中有学生的课。就是，从学生实际出发，从学生生命

的角度关注学生，真正做到因材施教。

2.有效率的课。就是在教学条件有限的情况下，教学可以充分地实

现教学目标，完成教学任务。“效率”不仅指全班同学都有效达成教学

目标，而且一定要在课内完成。

3.有意义的课。好课至少要让学生学到一些东西，能力有所提高，

有良好的、积极的体验，进而产生对学习的强烈需求，使学生越

来越主动投人到学习中去。

4.有智慧的课。好课不完全是预先设定的结果，而是在课堂教学中，有

师生的真情实感和智慧的交流。这个过程，既有教学资源的生成，

又有学习和状态的生成。有智慧的课，应该是内容丰富，师生双方活

跃，给人的课。

5.有待完善的课。好课无须完美，只求在某一点上有所突破。这种

课是属于常态下的课，有缺憾的课，不图热闹，不追求形式的课，对

有感悟，对学生有，因而是扎扎实实的课。

三．——好课要力求做到确立目标不忘“人”，处理“变”，选

择教法突出“疑”，安排强化“动”，创设氛围享受“乐”。

1.确立目标不忘“人”。确立教学目标，必须目中有“人”。目中有人，

首先要面向全体学生，促进学生整体发展。根据各科的特点，充

分挖掘中的、道德、意志等教育因素，激发学生学习，

求知，培养学生良好道德品质与心理素质，从而构建健全人

格。“育才”先“育人”，一个认知能力发展较快的人，如果没有高尚的

品质、积极的心态和坚强的意志，那是不可能成才的。

2.处理“变”。真正的“”应当是经过处理的。我们的教

学应是用，不是教。因此备，必须考虑学生的认知

水平和，根据教学目标对进行大胆聚合或取舍，努力开

掘中能力训练素材和具有思维价值的材料，可通过变序、连线、

比较等方式加以合理组合，使学生对学习内容具有新鲜感。从而不断

强化其深人钻研的。

3.选择教法突出“疑”。在众多的教学方法中，“疑问”是最能调动学

生学习积极性的法。疑能激趣，疑能促思，疑能温故，疑能知

新。须重视课堂教学的设疑，千方百计地将重点、难点、困惑

点设计成能激发学生思考的问题，我们尤其提倡让学生提出间题，力

求提出高质量的问题，从而在课堂上形成一种人人思考、个个参与讨

论的教学境界。

4.安排强化“动”。确立学生的主体地位，首先应当体现在有足

够的时间与充分的机会让学生“动”。课堂上的不应是家，而

应是员，一个明智的员是绝不会越姐代厄，替员去跑、

去跳，能力是练成的，而不是讲出来的，的责任在、点拨。

要动得有效，这不只是外在形体的动，关键在于学生思维的灵动。这

就离不开有数、有序、有机地安排活动程序，最度地减少或

消除低效乃至无效。

5.创设情境享受“乐”。创造良好的教学氛围;不仅激发学生的学习兴

趣，增加目标达成效果，也能沟通师生感情。课堂要非常重视创设乐

教乐学的氛围。教学内容要尽可能地广采博取，横向扩展，纵向勾联，寻

求训练与