高考第二轮复习备考建议.pptVIP

高考第二轮复习备考建议;一、研究高考命题方向，确定二轮复习思路;36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。;37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。

建三江位于三江平原腹地，于1957年开始垦荒。目前面积1.24万平方千米，人口20多万，这里空气清新，水源丰富且水质优良，土壤肥沃。近年来，建三江重点种植水稻，有“中国绿色米都”之称。建三江采用现代技术科学生产，如定点监测土壤肥力并精准施肥。图8示意建三江的位置和范围。

;14新课标2;14新课标2;44.（10分）环境保护

中华秋沙鸭为我国一级重点保护鸟类，目前全球只有1000只左右，中华秋沙鸭生活在河流与小型湖泊等湿地中，主要以淡水鱼、虾等为食。以长白山某河流作为繁殖地的中华秋沙鸭种群，春季为50余只，秋季迁徙时，数量增至200只左右。但只有近百只到达赣东北的越冬地，而第二年春季只有50余只返回繁殖地。

分析中华秋沙鸭在迁徙途中不断死亡，导致数量减少的可能原因，并提出保护对策。;一、研究高考命题方向，确定二轮复习思路;14新课标2;河流泥沙含量;36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。;获取与解读信息的能力

调动与应用知识的能力

论证与探讨问题的能力

描述与阐释成因的能力;二、以高考试题资源为载体的备考复习;36.（24分）阅读图文资料，完成下列要求：

图6所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范围内。

;对应课标中内容要求：以某区域为例，分析该区域存???的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。;第一种境界:看山是山，看水是水；

第二种境界:看山不是山，看水不是水；

第三种境界:看山还是山，看水还是水;2.从试题出发，层层设问，训练学生地理思维能力。;结合图文资料，回答第7~9题。;7、经考证发现，近30年来，甲地海岸线基本稳定，乙地海岸线向海推进，丙地海岸线向陆地后退。形成这种差异的主要因素是三地海岸的;根据试题情境，针对第7题，可提出如下问题：

①淤泥质海岸说明此地主要外力作用是哪种？

②地壳持续下沉指的是地质作用中的哪种作用？

③若该地区只有地壳持续下沉，则该地海岸线将如何变化？

④甲乙丙三地的地理位置有何共同特点？该特点决定三地主要的外力作用是哪种？如果只受该外力作用影响，三地海岸线将会怎样变化？

⑤内外力共同作用下，海岸线又将会怎样变化呢？

⑥由第7题可知，近30年来，甲地海岸线基本稳定，乙地海岸线向海推进，丙地海岸线向陆后退。则，在三地同属地壳下沉区的情况下，说明甲、乙、丙三地外力作用有何区别？;地质作用;3.以试题为情境，建构知识体系。;图4是非洲乍得湖流域图。读图，回答第8、9题。;第8题得出的知识结构;做题过程中将知识加以归纳和整理，以层次网络的方式排列，使之条理化、纲领化，即结构化，从而形成大容量的知识组块，做到纲举目张。有助于问题解决时在短时记忆容量范围内进行思维操作，大大提高检索效率。;4.从试题命题思路出发，深挖试题内涵，提升学生对知识的理解力。;巴西;命题思路

自然环境各要素间相互作用、人类活动对自然环境影响以及学生对图文信息的获取和解读能力。;;三、高考备考二轮专题复习建议;图4(a)为某日08时海平面气压分布图（单位：百帕），图4(b)显示④地24小时内风的变化。;锋面;26（3）.(24分）阅读材料，回答问题。

年降水量仅200mm左右但蒸发量达1600mm的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。图6为银川平原及周边区域图，图7为该区域地貌景观示意图。;图14示意的我国农业区是新疆重要的农业生产基地之一。1990年至2010年，该农业区耕地面积不断扩大。;天体与天体系统、太阳活动、时区与区时、晨昏线、太阳高度

太阳辐射、热力环流、天气系统

水循环、洋流

内力作用、外力作用

人口增长模式、人口迁移、环境人口容量

城市内部空间结构、城市等级体系、城市化

农业区位选择、农业地